西藏牧區(qū)初中班主任班級(jí)管理工作探索

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(西藏當(dāng)雄縣中學(xué))

西藏牧區(qū)初中班主任的班級(jí)管理工作，從一定意義上來(lái)說(shuō)，是整個(gè)西藏地區(qū)中學(xué)工作的重點(diǎn)和核心，其班級(jí)管理質(zhì)量的優(yōu)劣，從很大程度上與學(xué)生是否能夠良好成長(zhǎng)，繼而成為優(yōu)秀人才有很大關(guān)聯(lián)，班級(jí)管理工作進(jìn)展如何，甚至影響著整個(gè)藏族同胞全面的綜合素質(zhì)的提高。所以說(shuō)，必須高度重視西藏牧區(qū)初中班主任的班級(jí)管理工作，確保西藏牧區(qū)整體的教育水平更上新臺(tái)階。

一、從班主任自身出發(fā)，著重加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的提高

1.良好的職業(yè)素養(yǎng)能夠?yàn)榘嘀魅螛?shù)立起權(quán)威感，贏得學(xué)生尊重

西藏牧區(qū)的初中班主任跟別的任課老師存在很大的區(qū)別，班主任與學(xué)生們接觸得更加深入，與他們朝夕相處，基本上融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)層面，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的提高，是十分重要而且必要的，因?yàn)閷W(xué)生在各個(gè)角度和層面觀察著班主任的言行舉止，他們以班主任為榜樣，在不斷效仿和逐步樹(shù)立起榜樣的形象。所以，班主任具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)化的業(yè)務(wù)能力十分有利于在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威感，這樣更能夠贏得學(xué)生的尊重，也更有助于更好地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)管理工作。

2.要在具體的事件和日常管理中體現(xiàn)道德品格，以德服人

一般來(lái)講，西藏牧區(qū)的學(xué)生都具有十分虔誠(chéng)和強(qiáng)烈的宗教信仰，在他們心中樹(shù)立權(quán)威或者偶像并不是容易的事，班主任要在具體事務(wù)中事無(wú)巨細(xì)，力爭(zhēng)在具體的日常工作和學(xué)習(xí)生活中以身作則，更要完善自己的道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，以德服人，用滿腔的赤誠(chéng)和無(wú)私的大愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而用出色的業(yè)務(wù)素養(yǎng)征服學(xué)生，讓學(xué)生衷心地認(rèn)同班主任的奉獻(xiàn)精神，只有這樣，班主任才能更有效地進(jìn)行日常班級(jí)管理工作，規(guī)避了潛在的可能來(lái)自學(xué)生方面的消極因素。班主任優(yōu)秀的品行和高尚的道德品格，這是家長(zhǎng)把學(xué)生托付給學(xué)校的前提和基礎(chǔ)。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異，班級(jí)管理要求同存異

教育的本質(zhì)要求，很大程度上就是充分尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性化差異，教師有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短。西藏牧區(qū)的學(xué)生因?yàn)樽陨淼淖诮绦叛龊兔褡逄厣麄兂尸F(xiàn)出十分鮮明的個(gè)性化、多元化特點(diǎn)，他們都具備著特別強(qiáng)烈的民族自尊心。所以，初中班主任在具體的班級(jí)管理工作中，務(wù)必要充分尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，完全理解和把握好學(xué)生們的民族信仰和性格特征，盡最大可能規(guī)避掉學(xué)生們心理層面上的脆弱性。在班級(jí)管理的具體事務(wù)上，要更多考慮到民族或者宗教上的敏感問(wèn)題，恰當(dāng)給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓不同背景的學(xué)生都能夠求同存異，和諧相處，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)或者有些偏執(zhí)的學(xué)生，一定要做到以理服人，講事實(shí)擺道理，態(tài)度上要平和真誠(chéng)，用真情感動(dòng)他們，以真誠(chéng)的心來(lái)化解某些細(xì)節(jié)上的矛盾。班級(jí)內(nèi)部的事情通常是特別瑣碎的，管理起來(lái)自然需要平衡各方面的因素，工作方式要做到因人論事，因材施教。同時(shí)，要深刻理解西藏牧區(qū)特定的地域環(huán)境，以及該民族的心理特征，從藏族學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想道德教育。

三、班主任班級(jí)管理工作中，要具有服務(wù)意識(shí)

1.服務(wù)意識(shí)適用于班主任對(duì)班級(jí)管理的過(guò)程中

當(dāng)今的時(shí)代背景下，具備服務(wù)意識(shí)，不論任何一個(gè)人或者從事任何職業(yè)，都是在服務(wù)別人的同時(shí)，也在被他人服務(wù)，這種相互服務(wù)的概念，在西藏牧區(qū)初中班主任班級(jí)管理的過(guò)程中，也同樣適用。教育從本質(zhì)上來(lái)講，其實(shí)是屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，作為班主任這一角色，要改變傳統(tǒng)意義上的高高在上的“師者風(fēng)范”，從切實(shí)的班級(jí)管理行動(dòng)中不斷樹(shù)立起服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，把學(xué)生作為自己服務(wù)的對(duì)象和主體，注重細(xì)節(jié)和學(xué)生的體驗(yàn)，深入?yún)⑴c到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用包容心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件關(guān)于學(xué)生的日常管理工作。

2.具備服務(wù)的意識(shí)和心態(tài)，要更加注重學(xué)生的心理感受

更深入地體會(huì)學(xué)生的處境和具體情況，更能夠換位思考，設(shè)身處地地去全面了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，以及其家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、日常生活等等，把班級(jí)管理工作做好，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作做好，這就需要走入學(xué)生們的生活中，與他們交朋友，顧及到他們的內(nèi)心世界，讓他們體會(huì)到被服務(wù)、被關(guān)懷，從而在受教育的同時(shí)，感覺(jué)上才能夠如沐春風(fēng)的感受。在班主任具備了服務(wù)學(xué)生的意識(shí)之后，才能從根本上改變傳統(tǒng)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生的管理和被管理的關(guān)系，學(xué)生才能把班主任當(dāng)成朋友，這樣師生確立起和諧的關(guān)系，自然而然會(huì)形成良好的班級(jí)管理效應(yīng)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提高。

四、構(gòu)建良好的班風(fēng)，建立健全班級(jí)管理制度

班級(jí)管理工作從組成要素上來(lái)說(shuō)，它是整個(gè)學(xué)校教育管理工作的一部分，也是國(guó)家教育事業(yè)的基本組成要素，只有班級(jí)管理在有序、有效的行動(dòng)下進(jìn)行，學(xué)校相關(guān)的教育工作才能得以順利展開(kāi)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和思想教育的同時(shí)，更承擔(dān)著貫徹和落實(shí)學(xué)校教育政策和方針的職責(zé)。學(xué)校的政策和方針，直接作用于班級(jí)的管理制度的制定和實(shí)施。

良好的班風(fēng)也是在建立健全科學(xué)合理的管理制度的條件下形成的。在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候，必須要針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況來(lái)綜合考量，這樣在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，才能有據(jù)可依，更有針對(duì)性。班級(jí)中有著一套完整的規(guī)章制度，這對(duì)于每個(gè)人的行為都有著共同性的規(guī)范和管理，每個(gè)學(xué)生在健全的管理機(jī)制下，其學(xué)習(xí)和生活才能更加合乎科學(xué)合理的規(guī)范性，班主任在班級(jí)管理工作的進(jìn)行中，才能得到更有效的回應(yīng)和配合。當(dāng)然，班級(jí)管理制度也是要與時(shí)俱進(jìn)，要定期或者不定期地開(kāi)展班會(huì)予以討論，不合理的方面進(jìn)行改進(jìn)，具體的管理出現(xiàn)漏洞時(shí)，可以協(xié)商彌補(bǔ)。

五、班主任班級(jí)管理工作，需要家庭與學(xué)校相互合作

西藏牧區(qū)的初中學(xué)生絕大多數(shù)都寄宿在學(xué)校，班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)之間最主要的溝通交流的橋梁。然而，畢竟學(xué)校教育在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯和教育過(guò)程中的一個(gè)部分，家庭教育的作用也是不可或缺的，只有把學(xué)校教育和家庭教育兩者有機(jī)結(jié)合，才能從根本上保證學(xué)生的教育質(zhì)量和效果，而只有這樣，班主任的班級(jí)管理工作才能取得十分有效的成果。

西藏牧區(qū)的孩子們天性淳樸，對(duì)父母有著極其深厚的感情，特別能夠考慮父母的感受，如果只是老師一方面的教育，不能完全撼動(dòng)其心靈，而把父母的規(guī)勸和教育融入到學(xué)校教育中，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果，相應(yīng)的班級(jí)管理工作就會(huì)容易得多。班主任在具體的班級(jí)管理工作中，可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)抽出時(shí)間到班級(jí)，來(lái)與孩子一起坐下來(lái)，共同深入交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，溝通學(xué)生在學(xué)校的心得和體會(huì)，等等。教師起主要的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們充分感受到來(lái)自家庭的關(guān)注和學(xué)校的關(guān)愛(ài)。

六、結(jié)語(yǔ)

西藏牧區(qū)初中班主任班級(jí)管理工作并不是簡(jiǎn)單直接的事情，而是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，在整個(gè)過(guò)程中，需要班主任重視自身的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，加強(qiáng)良好的道德修養(yǎng)和完善思想品質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，用心發(fā)現(xiàn)和反思，在班級(jí)管理工作中不斷探索和創(chuàng)新方式，用一顆愛(ài)心與責(zé)任心服務(wù)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，這樣才能把班級(jí)管理工作做好。

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[3]益西宗巴.如何做好少數(shù)民族地區(qū)高中班主任工作[J].考試周刊，2013，(45).