職業院校學生學習動機的培養和激勵策略的運用

◆曾禮歡

(四川理工技師學院)

國家對職業院校的發展教育給予了高度的重視，使職業院校處于機遇與挑戰并存的發展局面，職業院校必須要積極抓住機遇、并勇敢地迎接挑戰，培養學生的學習動機，注重技能人才培養質量的提升，充分發揮出職業院校學生的熱情與潛能。而完善可行的激勵策略，可以有效調動學生的學習動機，幫助學生樹立正確的學習觀念，將自我定位清晰化、明確化。

一、職業院校學生學習動機培養和激勵的必要性分析

1.滿足職業院校教育改革的實際需求

在國家經濟結構調整、科技創新的強大推動下，急需構建一批高精尖的技能應用型團隊，對職業院校提出的要求越來越高。而職業院校學生在職業院校發展中扮演著極其重要的角色，培養學生的學習動機是高素質技能人才建設的重要影響因素。所以職業院校要提高對培養學生學習動機的高度重視，幫助學生樹立正確的思想觀念，實現職業院校戰略目標的重要途徑。

2.提高學生學習興趣的內在動力

在高等教育中，職業院校學生的教育占據著極其重要的地位，已經得到教育工作者的高度重視與關注。對于職業院校學生來說，學習主動性有待提升，其約束力也沒有得到相應的體現，造成學習動機的不明確。因此，職業院校要想穩步提升自身的教育水平，就必須要注重學生學習動機，明確自我定位，幫助學生樹立正確的思想觀念，朝著更為明確的方向發展。學生在樹立正確的學習動機以后，可以為學生學習興趣的提升奠定堅實的基礎，確保學生學習效率的穩步提升，進而為職業院校的發展主體強大的生命力。

二、加強職業院校學生學習動機的培養和激勵策略

1.培養學生的學習動機

學生在進行學習活動時，學習動機的培養是至關重要和關鍵的，具有強大的輔助性作用。在以往傳統的教學中，學生的主體地位沒有得到良好的體現。而在一體化課程改革的影響下，要求學生要主動探索，遇到不懂的問題要及時提出來，做到及時發現問題并解決問題。職業院校要想解決學生學習動機較為薄弱的現象，可以加強一體化教學模式的應用，創設真實、生動的教學情境，創建良好的學習氛圍，充分調動學生的學習熱情，保證學生較高的參與度，進而為學習效益的提升助益。

教師可以在教學策略、教學態度以及活動形式等方面來進行培養，給予學生高度的尊重。并采用多元化的授課形式，利用頭腦風暴法、合作教學以及分層教學等方法，提高學生的學習興趣。

2.加強思想政治教育，樹立科學就業觀念

(1)堅定的理想信念，可以為注入強大的學習動力予以支撐，然而，許多學生在步入職業院校以后，對自身的人生目標并不明確。而造成學生學習動力的缺失，往往是因為缺少明確的學習目標造成的，所以職業院校要幫助學生樹立遠大的學習目標，明確人生定位，深入分析和思考學生對未來所要從事工作必備的專業知識、綜合能力等，進而有助于激發和培養學生的學習動機。

(2)職業學校要加強與勞動就業部門之間的交流與來往，借助人才交流會、招聘會等形式來提供真實的就業信息，提供良好的就業形勢，幫助學生明確就業方向。

3.構建完善的獎勵與約束機制

對于獎學金制度來說，重點在與要對成績優秀、表現出色的學生進行獎勵，對于激勵機制作用的發揮具有極大的幫助。職業院校要重新核定項目設置，現階段，獎學金往往是統計多項成績的綜合結果評定，然而這種方式比較籠統化，沒有講細微之處予以體現。基于此，教師要從學生的實際情況出發，增設獎項，拓寬獎學金的惠及范圍。通過獎學金制度的構建，要始終堅持公平性、公正性的原則，進而有助于激發學生的學習動機。

4.加強課程改革，提高實踐能力

職業院校在專業設置和課程改革方面，要從學生實際需求出發，幫助學生提高學習熱情。學校要適當引導學生的專業教育與職業生涯教育，利用報告會和講座等形式來了解學生的當前的就業形勢。因此，職業院校要為學生提供實際訓練機會，結合市場、行業需求，適當調整辦學模式、專業設置以及課程安排等，并加強實訓基地建設，將專業知識教學與實踐技能訓練充分結合在一起，提高學生的實踐動手操作能力。

三、結束語

綜上所述，培養職業院校學習動機勢在必行，要采取行之有效的激勵策略，激發學生的積極性、主動性以及創造性，滿足學生的學習需求和內在需求，給予學生強大的學習動力，樹立正確的學習目標，發揮出培養學習動機的強大優勢，進而推動職業院校的長效發展。