新形勢下提高初中班級管理質量的措施研究

◆馮傳俠

(山東省棗莊市第十三中學)

一、問題研究的背景及意義

班級管理工作實際上是帶有一定規劃性的社會活動，班級管理工作的質量水平，直接關系到學生的可持續發展。針對現階段我國的實際情況，我國初中班級管理中仍然存在一定問題，在這些問題的影響下，不單單會讓班級管理效率降低，也會影響學生的正常發展。因此，為了可以讓我國初中班級管理質量得到大幅度提升，各個初中班主任應當提升班級管理工作的水平，依據本班實際管理領域中存在的問題，找尋切實可行的措施，致力于解決問題，爭取可以讓學生得到可持續發展，為我國教育事業發展，做出一定貢獻。

二、現階段初中班級管理中存在的問題

1.管理理論落后。班主任在初中班級管理領域中占據核心地位，因此班主任實際工作的過程中，應當養成科學合理的管理觀念，并此觀念的引導下開展各項工作，與此同時也應當針對自身的管理流程進行總結，逐步養成適應時代發展要求的管理理念，妥善完成各項班級管理工作。在養成這種管理理念的過程中，除去會對班主任的精神提出比較高的要求，也會考驗班主任的實際工作能力。但是，依據目前我國的實際情況，可以了解到的是，大多數初中班主任因為以往一段時間當中受到傳統型教學理念以及管理觀念的影響，其所養成的管理理念，基本上沒有辦法滿足時代發展過程中提出的客觀要求。除此之外，初中班主任整體管理水平也比較低。

2.班主任承擔的壓力非常大。班主任心理素質是班級管理中的重要構成成分，班主任心理素質水平，和教學質量及管理水平之間的關系極為密切。以往一段時間當中，我國范圍內教師師德問題較為嚴重，因此對教師的社會地位及形象造成了十分嚴重的負面影響，因此教師的心理健康水平需要得到大幅度提升。初中班主任，實際工作的過程中承擔的壓力非常大，再加上長時間處于忙碌的工作狀態，因此心理素質比較差的教師有可能難以承受工作壓力帶來的考驗，因此會衍生出來一定心理健康問題，在此背景下，自然會對班級管理水平造成十分嚴重的負面影響。

3.管理方法落后。在新課程改革深化水平逐漸提升的背景下，教師需要在實際工作的過程中，逐步找到適應性較強的教學及管理模式。自從新課改施行以來，學生占據的課堂主體地位得到了充分的重視。因此班主任也應當意識到這個問題，從學生的角度上看待班級管理問題，讓學生逐漸和班級管理工作相互融合在一起，將學生的自主管理工作妥善完成。但是，因為班主任長期受到應試教育思想的影響，一般都會將工作重心放在學生成績上，并不會養成任何科學合理的管理理念，開展班級管理工作的過程中，應用到的也是傳統型管理方法，在此背景下師生之間的矛盾自然會逐漸激化。

三、班主任班級管理方法

1.引導學生展現自己的特長。初中教育階段當中，每一個班級當中都會有一定數量的班委，教師可以在選擇班委的過程中應用民主方式。實際做法是，讓學生對他人的情況形成深入的認識，并使用民主選舉模式，讓各個學生推薦自己認可的人選，而后被推薦的學生自發的上講臺演講，演講的過程中，學生應當盡可能將自身的優勢展現出來，在民主選舉過程中，特別需要注意到的問題是，競選獲得成功的學生，應當向著自己所說的方向做。在民主選舉環節當中，基本上每一個學生都可以得到嶄新自身能力的機會。也因為班干部是學生共同選舉出來的，因此班委也就會養成一定信息，認為自己得到了同學的認可，從而可以在日后班級管理工作進行的過程中，展現出來充分的積極性與主動性。

2.將增強班級凝聚力作為管理目標。初中班主任可以每一個星期組織一次班會，表揚一些做了好事的學生，或者對獲得榮譽的學生進行表揚，尤其是在集體活動進行的過程中，班主任應當倡導學生積極的參與到各項活動當中，以便于可以讓學生養成一定成功的信息，在各項活動結束之后，班主任應當對表現比較好的學生進行表揚，并為這些學生提供一些獎品，從而也就可以讓學生養成一定班級榮譽感，日后自發的參與到教師組織的各項班級管理活動當中，讓班級管理效果得到大幅度提升，最終在義務教育事業發展過程中，做出一定貢獻。

四、結語

總而言之，初中班主任應詳細地分析班級管理問題形成的原因，并使用一些可行性較強的措施解決問題，以便于為學生提供一個比較好的生活環境，讓學生在學習的過程中，逐步實現可持續發展這個目標。