論班主任要有一雙“慧眼”

◆周 爽

(山東省菏澤市牡丹區李村鎮張樓小學)

優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

面對全班同學幾十個豐富多彩的內心世界，班主任應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發現學生身上表現出來的一些偶發的、突發的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、時時注意、處處細心。比如，某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。

我所從教的地方是菏澤市牡丹區偏遠的黃河灘區，這里的孩子們很“野”，自由散漫，很不好管理。記得去年我接三年級的時候，就發現這個班里有一個很特殊的孩子，他是閆樓村的閆明明。他上課愛接老師的話，課下的時候，大家也不喜歡和他玩，別的同學做游戲，他喜歡去搗亂。總之，在同學們的眼中，他是個不受人歡迎的人，在任課老師的眼中，他是一個不遵守紀律的孩子，大家都有點煩他。他倒是習慣了，一副無所謂，我行我素的樣子。

一個偶然的機會，我找到了他的閃光點。一節語文課上，同學們正在寫作業，只有閆明明還在磨磨蹭蹭收拾自己的筆。突然，平時體弱多病的張樓村的李盼盼“哇”地一下吐了一地。看著地上散發著異味的嘔吐物，好多同學夸張得捏起了鼻子。看到這種情況，我對大家說：“誰能地上打掃干凈呢？”我的話音還沒有落，閆明明已經以沖刺的速度拿著笤帚跑過來。他看了看地上，然后對我說：“老師，這交給我了！我先去外面找點沙土，然后再一掃就行了！”我“好”字還沒有說完，他就跑出了教室。在閆明明打掃的時候，我對著大家說：“閆明明同學表現多好啊！不怕臟，不怕累，還能想出好辦法！我們真應該向他學習啊！”聽著我的話，閆明明居然不好意思了，臉有些紅，不一會兒，他就把地上打掃得干干凈凈！回到座位后，他居然安安靜靜寫起了作業。趁熱打鐵，這天下午第三節課，我們班召開了一次班會，班會的主題是《夸夸我的好同學》。為了防止學生把夸獎的目標集中到幾名優秀的學生身上，我把活動解釋為可以是我的好同桌，讓同學們簡要寫出自己同桌的優點；也可以是我的好同學，讓同學們暢所欲言，在班級中任意選擇夸獎的對象；也可以是“我有真心話”，請同學們真誠地指出你的好同學還存在哪些缺點，或者說說自己存在的缺點并告訴大家自己以后的做法。這節班會課，同學們發言都很踴躍，不只是閆明明，每一個同學都看到了別人眼中的自己，他們找到了自信，也找到了努力的方向。

半年過去了，我發現了每個人身上都發生了變化，他們懂事了，長大了！課間的時候，閆明明很少給同學搗亂了，同學們也愛和他做游戲了。上課的時候，如果他偶爾管不住，我只要微笑著用眼睛與他對視，他立馬就能端端正正坐好，認真聽講，成績進步很快。

學生總有好的差的，作為一個班主任，既要關心優等生，又要關心后進生。我認為，作為一個優秀的班主任，更要特別關注后進生的成長。這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數，但教育轉化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。轉化后進生的方法很多，但我認為最有效的還是應該運用賞識教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，班主任要用一雙“慧眼”去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。

每個孩子都需要激勵，需要別人的贊美，尤其是所謂的問題生，他們身上的毛病較多，優點較少，這就更需要我們班主任睜大我們的慧眼，發現他們的閃光點，保護他們心靈中的一點光亮，哪怕只有星星之火，也有可以點亮孩子的心靈，成為指引孩子前進的航燈與動力！