對新課改下初中英語教學課堂導入的研究

◆韓樹東 孫曉梅

(山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮初級中學)

良好的開頭是成功的一半，初中英語課堂教學同樣也是如此。作為一節課的最開始環節，課堂導入的教學質量對整個教學過程都有著深遠的影響。初中英語老師要清楚認識到這一點，在教學過程中要做好課堂導入工作，將學生的注意力有效集中起來，為接下來教學活動的順利和高效開展奠定良好的基礎。

一、利用問題情境作為導入，激發學生的學習思維

作為課堂教學最開始的一個環節，課堂導入的教學質量對整個課堂教學效果都有著深遠的影響。正所謂良好的開端是成功的一半，如果英語老師在課堂導入環節沒有將學生的注意力充分集中起來，也沒有將學生的學習興趣調動起來，在之后的教學過程中就更難集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。要想在一開始就將學生的注意力集中起來，教學方式有很多，創建問題情境就是一種有效的方式。問題情境生動形象，同時，還具有一定的趣味性，其中的問題可以將學生的思維有效激發出來，迅速吸引學生的注意力。利用問題情境可以促進學生的交流和思考，從而營造出一種緊張又活躍的學習氛圍。

例如，在教學“Teenage problems”相關內容的時候，初中英語老師就可以通過問題情境的方式展開課堂導入教學工作。首先，英語老師可以對這個階段學生的性格特點、心理狀況、認知情況以及一些常見的青春期煩惱進行統計和分析；其次，英語老師在全面分析的基礎上設計Flash動畫，動畫中是一個卡通人物，有著和初中生一樣的心理和煩惱，如沒有朋友、功課落后、缺少娛樂時間、變胖等問題，通過這種方式引起學生的情感共鳴，快速吸引學生的注意力；最后，英語老師可以根據這個小動畫提出一些緊貼教學內容的問題。比如，Do you have any teenage problems？在此基礎上將學生的思維和注意力順利過渡到教材內容之中，為接下來教學活動的順利開展奠定良好的基礎。

二、利用課堂游戲作為導入，激發學生的學習興趣

游戲是一種深受初中學生喜愛的娛樂活動，游戲具有較強的趣味性，符合初中學生的學習特點和心理狀況。初中英語老師要抓住這一點，將游戲和英語課堂導入有效結合起來，讓游戲不僅具有趣味性，同時還具有教育性，這樣既能將學生的學習興趣充分調動起來，還能活躍課堂教學氛圍。在這種寬松、愉悅的教學氛圍中，學生的學習熱情和課堂參與性也非常高，這對英語課堂教學效率的提高具有一定的促進作用。

例如，在教學“Do you have a soccer ball”有關內容的時候，英語老師可以讓學生提前對課文進行預習，自主學習課后的單詞。在課堂導入環節，英語老師可以利用多媒體給學生展示出各種各樣的球。每展示一張圖片，英語老師都要問一句：“What is this？”要求學生說出這個球的單詞，并且規定回答速度最快且拼寫正確的學生為最終的獲勝者。這種以課堂游戲作為導入的教學方式，能夠將學生的學習興趣有效激發出來，還能活躍課堂教學氛圍，提高學生的參與性和學習積極性。這種輕松愉悅的教學氛圍，能夠讓學生快速進入學習狀態，并且在課堂學習過程中投入極大的興趣，這對課堂教學效果的優化具有一定的促進作用。

三、利用生活素材作為導入，激發學生的學習動機

知識源于生活，同時也為生活提供服務。英語雖然是一門外來語言，但是與學生的生活也有著緊密的聯系。初中英語老師要善于從生活中挖掘素材，以此作為課堂導入教學的教學素材，給學生創建出一種近似真實的生活環境，這樣不僅可以激發學生的學習動機，還能加強學生對英語知識的理解。從目前情況來看，初中英語教材中有很多的教學內容和學生的實際生活非常貼近，英語老師要將這些內容充分利用起來，找到教學內容與學生實際生活之間的聯系點，以此為切入點開展課堂導入教學，可以集中學生的注意力，最大限度激發學生的學習動機。

例如，在教學“This is my sister”相關內容的時候，英語老師可以先讓學生將自己的家庭成員關系制作成一個關系圖，用這種形象化的方式將成員關系清楚展現出來，然后再標出家庭成員的英文單詞。這種貼近生活的課堂導入教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣和學習動機，還能加強學生對相關知識點的理解。

四、結論

綜上所述，課堂導入是課堂教學活動中的最開始環節，初中英語老師要對此加以重視。在新課改的背景下積極探索能夠提高課堂導入教學質量的教學內容和教學模式，充分利用好生活素材、課堂游戲以及問題情境等教學資源，為英語課堂教學效果的最優化奠定良好的基礎。

參考文獻：

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