初中英語教學在新課程改革背景下的問題和策略研究

◆宋曉蓮

(四川省廣安市前鋒區虎城鎮小學)

當今社會是一個快速變化的時代，對于人才培養的教育體制也要進行相應的改革，學校越來越重視對學生學習英語能力的培養，在中學英語的教學中，培養學生學習英語的思維習慣對于提高學生的英語水平非常的重要，學生的思維不是與生俱來，而主要是通過后天培養的，所以對于老師來說，如何培養學生的學習英語思維能力也是一個教學挑戰和難題，研究初中英語教學在新課程改革背景下的問題和策略有著非常重要的現實意義。

一、初中英語教學在新課程改革背景下出現的問題

英語作為一門外語，沒有一個很好的語言環境，英語對于很多孩子來說接受起來還是有困難的，畢竟孩子對新東西的接受能力是有限的。近些年來，雖然學校和家長越來越重視對學生英語的教育，但是在英語教學過程中學生學習英語的效果并沒有想象中的那么好，學生在學習英語的時候覺得很難，在考試的時候英語的成績也并不理想。老師和家長的想法就是要想提高孩子的英語成績就必須增加孩子的作業量，讓孩子多做題目，增加孩子的學習時間，家長和老師這樣對孩子進行英語教育，結果只會適得其反，會造成孩子心目中對英語這門學科的不滿，慢慢地對英語產生厭倦心理。在初中英語的教學課堂上，學生仍然是學習的主體，很多老師依舊是填鴨式教學，沒有對學生學習進行有效地引導，不能夠很好地激發學生對英語的興趣，不應該再是老師講學生聽的模式，英語作為一門語言，就是需要學生多聽多練多講，這種填鴨式的教學方式比較單一，直接會導致學生缺乏學習的熱情，課堂氣氛不活躍，學習效率不高。此外，學生在學校學習，老師對于學生的學習效果有著非常重大的影響，在當前初中的英語教學過程中，許多老師并不是英語專業出身，對于英語發音也不是很標準，在傳授知識的時候，錯誤地傳遞知識，這樣大大降低了學生的學習效率。

二、解決初中英語教學在新課程改革背景下問題的具體措施

1.培養學生學習英語的思維能力

在英語教學中，老師應該不斷地組織各種不同的活動來在實踐中鍛煉學生的思維方式以及實踐綜合能力。學生要把書本上生硬的知識點轉化為口語來表達出來，并且把這些相關的內容轉換成我們生活語言，運用到實踐生活中。初中的英語教材主要是以情景對話的形式出現，老師上課的時候可以讓同學進行情景模擬，這樣不僅僅鍛煉了學生的英語口語，同時也鍛煉了學生的膽量，通過情景對話一問一答，在很大程度上也鍛煉了學生的思維方式，如一方問另一方“What are you doing？”那么學生就會思考我應該怎么用英語來回答我現在正在做的事，就會主動去學習和運用相關的英語知識，這個思考的過程實際上就是一個思維鍛煉的過程。

2.改變教學的方式

老師不應該只是機械地傳授書本上的知識，同時也要在傳授知識的過程中加強學生文化意識的培養。老師要適當地給學生普及一下知識背后的故事和文化，這樣不僅僅能夠加深學生對于相關知識的了解，而且能夠活躍課堂的氛圍。首先，老師要不斷豐富自己的文化素養，因為老師永遠都是學生學習的標桿，所以標桿必須得正；其次，老師應該與時俱進，努力學習先進的信息技術，了解英語國家不同的文化。在英語的學習過程中，每個英文單詞背后都有著非常豐富的故事，而詞匯的學習原本是一件非?？菰锏氖?，但是如果老師能夠通過以講故事的形式來提高學生的文化意識，這種方式不僅可以調動學生學習的積極性，而且能夠提高學生的學習效率。

3.加強學生對外國文學經典的學習

外國文學經典是一個國家傳統文化歷史悠久的見證，也是我們每一個人都應該學習的，是我們生活和學習的精神力量。在外國文學經典里，蘊含了豐富的哲學道理，加強學生對于外國文學經典的學習，不僅能夠讓學生能夠多認識些英文，更重要地是在潛移默化中通過閱讀外國文學經典了解一個國家的文化傳統，陶冶學生的品行，提高學生的綜合素質。

三、結語

對于英語教學，它是一個關于老師和學生理性與情感兩個方面動態的交際過程，在初中英語教學的過程中，老師只有正確地對學生加以引導，讓學生在實踐中進行學習和思考，這樣才能夠提高學生的英語思維能力，進而提高學生的英語水平。

參考文獻：

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