習作《我最熟悉的人》教學設計

◆王珊珊

(山東省煙臺市芝罘區新橋小學)

【教學目標】

用一件事來寫熟悉的一個人，突出他(她)鮮明的特點，表達自己的真情實感。

【教學重難點】

能圍繞他(她)的性格特點選擇恰當的事例，并運用合適的描寫方法，寫一段內容生動的話。

【教學過程】

一、游戲導入，確定人物

1.同學們，和老師一起做個趣味測試題好嗎?

2.出示測試題

(1)我們身邊有很多你熟悉的、很有特點的人，現在，請在學習卡上寫下你最熟悉的、最有特點的三個人的名字。

(2)請你劃掉一個人，留下兩個你最熟悉的、有特點的人。請你再劃掉一個人，留下一個你最最熟悉的、有特點的人。現在，你確定留在紙上的這個人就是你最最熟悉的、有特點的人了？

(3)那就請你用一個詞語來概括一下他(她)的突出特點。寫在學習卡上。

(4)現在我們來交流，你留下的這個人是誰？他(她)的突出特點是什么？

3.通過交流，老師感覺到了這個人的確是你內心深處最熟悉、最有特點的人了。

二、抓住特點，寫好開頭

1.誰能用用

一、兩句話介紹一下你熟悉的這個人的突出特點？

2.生動形象的介紹給人留下了深刻的印象。你也能這樣來介紹你最熟悉的這個人嗎？想一想，想好了就在《學習卡》上寫一寫。

三、根據特點，選擇事件

(一)理解要求，找出特點

1.誰來說一下，要求寫什么？——熟悉人的一件事。這節課，我們就用這一件事來表現人物的突出特點。

2.一件什么樣的事呢？最能突出(她)的特點的事。

3.發生在人物身上的事情很多，這就要求你在選擇事件時，要選一件最能突出人物特點的事。請你仔細想一想，哪件事能表現他(她)的這個突出特點，用一兩句話概括出來，并想一想你選這件事的理由，想好了同桌兩人交流一下。

我們大家認真聽，聽他選的事情和這個人的特點是不是一致的。

四、想象畫面，事寫具體

通過交流，老師發現同學們都根據人物特點選擇了恰當的事例，那怎樣來寫這件事，才能把這個人的特點表現出來呢？再來讀讀習作要求：

1.怎么寫？——把這件事想清楚，再動筆寫。

2.把這件事想清楚，都要想清楚什么呢？

(1)要想清楚事情的起因、經過、結果。

的確，每件事情都有起因、經過和結果，把它們連起來就像一部完整的電影。剛剛同學們寫的這件事也像一部電影，而每部電影都由一幅一幅的小畫面連起來，現在請你想一想，你要寫的這件事，有幾幅畫面？是什么畫面？

①請你們想一想，然后和同桌說一說。

②學生交流。

③有心的同學聽出來①幅畫面說的是什么？(說的是他要寫的這件事的起因)

第幾幅畫面說的是事情的經過？

剩下的第( )幅畫面說的就是事情的結果了。

小結：當我們像這個同學一樣把事情起因的畫面，經過的畫面和結果的畫面想清楚的時候，這件事就能說清楚了。

(2)現在，誰能來說說你要寫的這件事的起因的畫面是什么嗎？

①事情起因的畫面就像電影的開頭，你從他這部電影的開頭看到了什么？你也能像他這樣把你這部小電影的開頭寫完整嗎？

(3)我們一起交流一下，讀一讀你寫的這件事起因的畫面，再接著說一說你要寫的事情經過的畫面。事情的經過的畫面就是一部電影中最精彩的部分，只有讓其中的人物活起來故事才能生動，怎么才能讓人物活起來呢？

小結：我們寫的時候就要有人物語言、動作，神態的描寫。

你能根據剛剛的建議，把經過的畫面說的更精彩嗎？

(4)想看看別人是怎么寫的嗎？我們一起去讀一讀吧！你覺得他寫的事情經過的畫面精彩嗎？你從哪里體會到的？

(5)你也能像這位同學一樣把你選的這件事的經過的畫面寫精彩嗎？

運用細節描寫把畫面寫精彩，然后試著把事情的結果的畫面寫一寫。再根據人物特點，給文章起個恰當的題目。

五、鑒賞總結，淺談收獲

1.誰來讀讀你的大作？其他同學認真聽：他的事情寫清楚了嗎？他的哪幅畫面寫得最好？

2.這節課，我們寫了熟悉人的一件事，課下把你寫的文章讀給你寫的這個人聽一聽，并讓他評評你寫得怎么樣，根據他的建議再改一改。