小學(xué)三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀、問題及對策分析

◆王本書

(山東省青島市西海岸新區(qū)朝陽小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主要是將書本上學(xué)到的知識進行進一步的深入理解，幫助加深對知識的理解和掌握程度。小學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候要找準復(fù)習(xí)的方法，才能達到復(fù)習(xí)的效果。提升復(fù)習(xí)的效率，就要注意把課堂、實踐與環(huán)境三者有機結(jié)合，通過科學(xué)的方法進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

(一)對復(fù)習(xí)的重要性有一定認識

很多學(xué)生都能認識到課后的自主復(fù)習(xí)和教師在課堂上帶領(lǐng)進行的復(fù)習(xí)課是很有必要的，能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行整理，從而提升數(shù)學(xué)的成績。

(二)缺少課后科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對一些父母來說，就不需要像以前一樣花費很多的時間去督促養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，很多父母會把孩子的學(xué)習(xí)問題交給老師和學(xué)校。還有一些家長，想對孩子的學(xué)習(xí)更關(guān)注，但都會因為缺少時間、缺乏相關(guān)知識等問題，不能檢查孩子的課后作業(yè)和學(xué)習(xí)情況。對小學(xué)生的教育需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，由于家庭教育的缺失，會很難形成科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，甚至有的很難養(yǎng)成在課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(三)對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)缺乏熱情

因為絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因都是為了應(yīng)試，所以真正對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣的人數(shù)量不多。一般來說，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課都是教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，這些內(nèi)容缺乏一定的新意，很難讓學(xué)生真正的投入進去。

(四)復(fù)習(xí)課程未考慮學(xué)生的個體差異

由于每個人對數(shù)字和理性思維的掌握能力不同，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候很容易出現(xiàn)水平不一致的問題。再加上每個人學(xué)習(xí)時的習(xí)慣、效率不一樣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就會呈現(xiàn)出一定的差異性。在很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，通常都是沿著之前學(xué)習(xí)的流程將所有的知識進行線性的串聯(lián)。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平本就不一樣，這樣系統(tǒng)卻缺乏針對性的復(fù)習(xí)課程對于某一項有弱勢的學(xué)生來說，還是很難起到提高的目的。對學(xué)生主體性的忽視，會使基礎(chǔ)差的學(xué)生更難跟上課程進度。

二、學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對策

(一)有效利用課堂教學(xué)

1.更加精心挑選的復(fù)習(xí)課內(nèi)容

在復(fù)習(xí)的時候，一定會對之前學(xué)過的內(nèi)容和做過的題目進行重復(fù)的練習(xí)，為了避免學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課堂枯燥，就需要在復(fù)習(xí)課的內(nèi)容上進行創(chuàng)新。比如，在“長方體和正方體”的復(fù)習(xí)課上，教師可以讓學(xué)生用硬紙板先做出4個8厘米×4厘米的長方形和兩個4厘米×4厘米的正方形。接下來，教師可以提出問題：有一個長方體，長為8厘米，寬為4厘米，高為4厘米。那么，長方體的底面面積是多少？長方體的側(cè)面面積分別是多少？教師可以隨機抽選一個學(xué)生帶著自己做的長方形和正方形，到講臺上講解自己如何計算剛才的問題。這種方式能夠使學(xué)生積極的參與到復(fù)習(xí)課堂中去，也讓學(xué)生通過動手制作道具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式加深對知識點的理解。

對復(fù)習(xí)課內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅包括教師授課形式的創(chuàng)新，也需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行翻新。一般的應(yīng)用題都是“果園有蘋果樹和桃樹共160棵，其中蘋果樹是桃樹的2倍，那么果園有蘋果樹和桃樹各多少棵”這種形式，經(jīng)過長時間的練習(xí)學(xué)生會對這樣的問題出現(xiàn)疲勞感。教師可以對應(yīng)用題進行新編：“周末你和爸爸媽媽去野餐，媽媽說便當(dāng)盒里飯團與雞腿一共有30個，飯團數(shù)量是雞腿的2倍，你只要說出來飯團和雞腿各有多少個，就能和公園的小朋友們一起分享”。

2.有明確的進度把握。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程主要就是起到階段性總結(jié)的作用，會對當(dāng)前的進度進行整合。首先，在授課開始前，教師就需要對復(fù)習(xí)課的整體進度有著明確的把握。教師要對數(shù)學(xué)中的重點、難點進行梳理，找出學(xué)生容易犯錯的地方，從而在課堂上進行針對性的重難點講解。其次，復(fù)習(xí)課可能不會一節(jié)課就結(jié)束，這就需要教師對超過一節(jié)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課進行階段劃分，哪階段是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課、哪階段是拔高復(fù)習(xí)課，都要有明確的規(guī)劃，并制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)目標。比如，在復(fù)習(xí)乘法的時候，上半節(jié)課進行“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的復(fù)習(xí)，下半節(jié)課進行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“圖形的周長”時，先復(fù)習(xí)簡單的正方形、長方形、三角形，再復(fù)習(xí)圓形。有效的課堂規(guī)劃能夠使學(xué)生由淺入深的對數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，這是比較有效的教學(xué)前準備。

3.耐心解答學(xué)生問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時會因為之前對內(nèi)容的掌握不夠牢固，甚至有的難以記清知識點，就會在復(fù)習(xí)時出現(xiàn)很多問題。針對這些問題，教師要針對不同學(xué)生的薄弱之處進行針對性的講解，并耐心的指導(dǎo)學(xué)生改正和提高。

(二)充分利用實踐機會

小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐機會相對簡單，一般是通過口頭作業(yè)進行實踐。很多老師都會在授課結(jié)束后直接布置課后作業(yè)，會常常告訴學(xué)生在回家后把當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容進行自主復(fù)習(xí)，標注出自己不會的內(nèi)容，第二天到課堂上提問。但一般情況下，有的教師在第二天的課堂上并不會為學(xué)生留出時間進行提問的環(huán)節(jié)，長此以往，學(xué)生就會覺得提問的環(huán)節(jié)是可有可無的，也就忽視了課后的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該在每節(jié)課開始上課前，留出一點時間進行答疑，對學(xué)生之前不懂的內(nèi)容進行回答，這樣的環(huán)節(jié)每天都不能間斷，才能讓學(xué)生明白課后的自主復(fù)習(xí)是很有必要的，從而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要性的了解。學(xué)生經(jīng)過主動復(fù)習(xí)后提出問題，是一個自主思考的過程，比課上的知識灌輸要更有意義。

(三)積極利用環(huán)境資源

小學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的環(huán)境資源，就是家庭的教育。一般來說，學(xué)生在小學(xué)三年級的階段已經(jīng)不再需要在家長的陪同下完成作業(yè)，可以獨立的學(xué)習(xí)和寫作業(yè)。但是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的熏陶和影響。家長在學(xué)生的家庭教育中充當(dāng)著最重要的角色。首先，家長應(yīng)和教師保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀況，方便教師和家長的溝通。家長通過對學(xué)校教學(xué)進度的簡單了解，也能在一定程度上檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度。隨著微信的普遍使用，很多家長都加入了班級的家長微信群，教師可以每天把學(xué)過的內(nèi)容大綱發(fā)布在微信群里，學(xué)讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進行復(fù)習(xí)，家長也可以及時的把學(xué)生的學(xué)習(xí)難題報告給老師。三年級的數(shù)學(xué)題對家長來說難度不大，家長也可以對學(xué)生進行一定的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后時間能夠把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率提升。家庭的教育并不在于學(xué)習(xí)多難的知識，家庭和家人能給學(xué)生提供一定的安全感，加上父母角色的介入，在父母的陪伴下，學(xué)生也能更加認真的進行復(fù)習(xí)，不僅是對知識的鞏固，也是對學(xué)生心理的健康成長做出了積極的貢獻。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是學(xué)校與老師的任務(wù)，是需要學(xué)校、老師和家長共同協(xié)作才完成的，其中每一個環(huán)節(jié)都不可缺少。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)不應(yīng)該是題海戰(zhàn)術(shù)，也不應(yīng)該是知識點的瀏覽，而應(yīng)該是充分利用學(xué)校、實踐和環(huán)境所提供的優(yōu)勢，將三個方面的復(fù)習(xí)方法進行綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效果，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生能在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)提供便利。