淺談高職通信網絡規劃與優化課程的教學策略

陸州

摘 要：通信網絡規劃與優化課程是高職通信類專業的一門專業核心課程。該課程涉及較多的理論知識，學生普遍感覺抽象，較難理解。文章根據網絡規劃與優化的崗位需求，圍繞本課程的特點，結合高職學生知識水平，探討通信網絡規劃與優化課程的教學策略和改革。

關鍵詞：高等職業教育；網絡規劃與優化；教學策略

網絡規劃與優化是移動通信網絡建設中的一個重要過程，通過采用新技術手段及規劃、優化工具對網絡參數及網絡資源進行合理的調整，達到改善通信質量的目的。我院從2012年開始開設該課程，至今已有五屆畢業生，從畢業生的就業及用人單位的反饋來看，通信專業的教學取得了一定的成果，但也存在一些需要改進的地方。

1 高職通信網絡規劃與優化課程存在的問題

1.課程理論知識多

網絡規劃與優化課程具有較強的專業性，理論知識多且復雜，要求學生的通信基礎好，對移動網絡的組成結構及運行機制有較為深刻的認識。市面上的教材多為本科學生及技術人員編寫，重理論，輕實踐，不太適合高職院校的學生學習。

2.課程實驗軟件難

我校實驗課程主要安排在機房上課，以法國的Forsk公司的Atoll軟件作為無線網絡規劃操作平臺，進行網絡規劃、仿真、生成報告，以中興通訊股份有限公司的ZXPOS CNT1/CNA1作為無線網絡優化操作平臺[1]進行網絡優化分析。高職院校學生對軟件的應用能力較弱，Atoll軟件是全英文版本，盡管課本有詳細的實驗步驟，但學生仍然感覺困難，經常出現遺漏實驗步驟，參數設置不全的問題。

3.課程實驗設備少

由于通信設備昂貴且技術更新快，多數高職院校存在通信網絡實訓室設備不足，設備更新周期長等問題。我校目前配備了通訊電子技術基礎實驗室、通信網絡實訓室、通信線路施工室外實訓中心、光纖傳輸實訓室，但難與通信行業和企業技術的發展速度保持一致，影響通信網絡規劃與優化實訓項目的開展。

4.課程教學方法單調

有些高職院校采用傳統的理論教學方法進行通信網絡規劃與優化教學，深受學科型課程體系影響，教師主要在黑板上教高職學生網絡規劃優化，學生感到內容抽象，提不起學習的興趣，難以掌握理論性強、信息量大的課程內容，最終對網絡規劃和優化工作失去學習興趣和信心。

2 高職通信網絡規劃與優化課程的教學策略

1.合理選擇移動通信系統

我國移動通信是2G的GSM，3G的CDMA2000，TD-SCDMA，WCDMA，4G的LTE系統同時并存，而國內大部分院校所開設的網絡規劃與優化課程一般僅涉及1個或者2個移動通信系統[2]，課時有限，內容不能涵蓋多制式移動通信系統。對于不同的移動通信網絡，無線網絡規劃和優化都會出現類似的問題。比如無線網絡優化一般都會遇到覆蓋優化、容量優化、干擾優化、無線資源管理優化和移動性管理優化[3]等問題，解決這些問題的方案上也具有類似的思路。因此選取一個制式的系統，將無線網絡規劃和優化過程中的問題研究透徹，將規劃和優化的思路、方法傳授給學生，使之能舉一反三，應用到其他制式的移動通信系統。我校根據現有的各項教學資源，選取CDMA2000系統開展教學。

2.依據崗位職能編寫實驗教材

現行的教材不利于高職院校學生的技能培養，我校通過研究網絡規劃與優化的崗位技能要求，探索培養目標和環節，制定課程教學計劃，編寫實驗實訓教材。教材以典型的通信工程項目為載體，設置仿真的工作崗位，設計并嚴格執行工作制度和工作條例，依據各類圖紙、軟件、合同等資料對項目進行分解，轉化成單個任務、單個技能進行理論教學和實驗，并依據企業的規范制定評估標準。

3.改革教學方法

將傳統的教學方法逐步轉變成任務驅動式教學方法，以任務為導向，運用學習資源，進行自主探索和互動協作學習，并在完成既定任務的同時，產生新的學習任務。例如，在網絡優化的覆蓋問題分析中，任務設定為“高層導頻污染”案例分析。首先通過對問題的描述、測試點的選取及由軟件分析出來的小區PN碼、RX-POWER、Ec/Io等參數的展示，要求學生參照各參數的標準，分組討論并篩選整合組員意見，完成討論小結，內容包括分析“高層導頻污染”問題產生的原因和解決問題的方法。然后由教師對各小組的進度、研究結果給出評價，引導學生進行問題反思總結。最后教師修改、增加參數，更換問題情境，繼續帶領學生探究網絡覆蓋的其他問題。任務驅動式教學方法蘊含知識于任務中，有助于學生充分發揮動腦動手能力，掌握專業知識，習得崗位職業技能。

4.校企合作

我校通信工程設計與監理專業與江門本地的中國聯通、中國移動和長城寬帶等通訊網絡運營商，廣西潤建集團有限公司、鴻聯九五信息有限公司和海信集團等通信企業建立了長期的友好合作關系。學生到企業中進行實習實訓，將所學知識應用到實踐中，教師與企業共同合作進行科技服務與技術改造，以培養學生、員工技術培訓和新技術推廣應用等形式加強校企合作，形成“互利共贏、共建共用”的長效機制，實現了工學結合的教學模式。

3 高職通信網絡規劃與優化課程的教學改進

1.豐富教學資源庫

完善實驗室的軟硬件設備，包括購買各種優化設備（測試電腦、測試手機、GPS接收機）和國內主流的網絡規劃和優化軟件（世紀鼎利、中興網優等），供學生進行采點測試和數據分析。搜集網絡規劃的方案和網絡優化工程測試的各種典型案例，讓學生有足夠的數據資源練習，查找問題，逐一排查圓心，給出規劃和優化的思路。教師需要定期更新數據庫資源，篩選案例，分類總結，不斷充實教學資源庫。

2.加強師資隊伍建設

師資隊伍的建設需要學校、教師、企業三方共同投入。由學校選送骨干教師讀研、進修和培訓，鼓勵教師到企業生產第一線進行實踐鍛煉，考取專業職業資格證書，引進企業里有實踐經驗和理論知識扎實的高級技術人員充實教師隊伍。

4 結束語

通信網絡從前期規劃設計、設備的開發銷售、工程建設實施，到網絡數據開發及后期優化維護都需要大量的從業者，高職通信專業的學生就業前景和發展空間非常廣闊。高職院校要抓住契機，積極進行課程改革，實現“校企雙工，工學融合”，培養社會需求的高端技能型人才。

參考文獻

[1]陳崗，司徒毅.無線網絡規劃與優化實訓教程[M].北京：北京郵電大學出版社，2016.

[2]王碧芳.高職無線網絡優化課程的教學研究[J].漯河職業技術學院學報，2013（09）：90-92.

[3]黃標，彭樹根.無線網絡規劃與優化導論[M].北京：北京郵電大學出版社，2011.endprint