初中數學信息化教學探究

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(威海經濟技術開發區新都中學)

一、信息化教學的意義

1.信息化教學有利于激發學生的學習積極性和主動性。數學是一門抽象學科，在一定程度上難以理解。傳統的教學方式是嚴格按照教學大綱，把學生禁錮在一成不變的教材和沉悶單調的課堂上。這就導致了學生與豐富的學習資源、與多彩的現實生活相隔離，長此以往，必然導致學生喪失了對學習數學的興趣。而信息化的教學方式彌補了這一不足，它通過將文字、圖像、動畫、影視等多種媒體表現形式組合在一起，生動活潑地將教學內容展示在學生面前。動感的畫面、優美的解說、活潑的動畫對學生們來說具有強烈的視聽沖擊感，從而引導他們產生學習積極性和主動性。

2.信息化教學有利于幫助學生提升課堂內容理解力。初中數學教學課堂上，最顯著的特點是學生在教師的引導下對數學問題的解答進行不斷探索和創新。在這個過程中，教師怎樣設計問題、選擇問題就成為教學工作的重點。問題時產生于情境的，可以說，教師的教學工作中核心的問題就是如何創設合適的情境。

3.信息化教學有利于提高教師的教學工作效率。教師在備課時往往需要查閱大量的背景材料。如何在龐大的資源庫中尋找合適的資料成為教師非常頭疼的問題，也耗費了教師們大量的時間與精力。網絡的出現，成為這個問題解決的較好途徑。廣大教師在備課時只需要在網絡上搜索，就可以輕而易舉得到自己想要的資料，豐富知識背景。計算機輔助測驗軟件的出現，改變了了教師長期以來久坐在辦公桌前批改作業的現狀，大大減輕了教師的負擔，同時又可以使得學生在測驗中不斷鞏固新學的知識，找準下一步努力方向，取得了事半功倍的效果。

二、初中數學教學中信息化應用的現狀及問題

1.信息化設備投入不足。這個問題在農村地區的學校中表現尤為突出。經濟條件較好的城市學校中，當前基本都配備了信息化教學設備，在初中數學課堂中運用信息化教學基本可以滿足。但在農村學校中，信息化教學設備投入嚴重不足，多數停留在僅僅公開課教學中使用信息化教學設備的階段，遠遠不能滿足信息化教學的需求。

2.教師的信息化技術水平不夠高。初中數學的信息化教學對教師的要求較高，一方面，要有專業的數學教學基礎；另一方面，要有較高的信息化水平，能夠熟練使用專業數學教學軟件。但是當前來說，大部分資深的初中數學教師的信息化水平較低，對于怎樣使用數學教學軟件并不熟悉。甚至有些教師不會制作課件，需要時直接從網上下載，導致與實際教學脫節。

3.信息化教學手段使用不恰當。當前，在課堂上使用信息技術改善課堂生態已成為初中數學教師的共同追求，但是仍然存在個別教師對信息化教學手段運用不恰當，甚至濫用的現象。在備課時不經過周密的考慮和精心的設計，只是盲目使用信息化設備，注重表面文章的問題時有出現。這不但對于課堂教學無益，甚至還會造成課堂教學與學生實際脫節，達不到教學效果。

三、提高初中數學教學信息化水平的建議

1.加強信息化設施建設。要想更好地提升初中數學教學的信息化水平，不斷加強學校信息化設施建設是必由之路。一是在學校中配置適應的多媒體教學設備，為教師配備計算機設備，為提高信息化教學水平做好保障；二是充分認識并積極宣傳信息化教學，不斷組織青年數學教師進行信息化教學培訓學習，提高信息化教學的能力。

2.提高教師的信息化能力。教師的信息技術能力水平直接決定了信息化技術在課堂上能否得到恰當應用。教師是教學活動的主導者，因此提高教師的信息化能力迫在眉睫。首先，應該正確引導初中數學教師牢固樹立信息化教學的理念，引導初中數學教師使用信息化設備教學的力度。其次，持續安排初中數學教師進行信息化教學培訓，提高信息技術運用能力。提倡青年教師開展信息技術自學活動，逐漸提高信息化水平和能力。

3.引導教師樹立正確合理的信息化教學觀念。在初中數學教學課堂上怎樣正確合理地運用信息技術，激發學生興趣，帶給課堂魅力是非常重要的問題，教師必須要樹立正確合理的信息化教學理念，保持一個明確的態度，才能在課堂上有的放矢，達到目標。并不是所有的課堂都適用信息化教學，信息化教學運用得當可以起到事半功倍的效果，但是運用不得當，反而會成為教學目標的絆腳石。在課堂教學中，適時使用信息化手段，使學生更有積極主動性，對知識的掌握更深入，才是最終目的。