初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

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(威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新都中學(xué))

一、信息化教學(xué)的意義

1.信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象學(xué)科，在一定程度上難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生禁錮在一成不變的教材和沉悶單調(diào)的課堂上。這就導(dǎo)致了學(xué)生與豐富的學(xué)習(xí)資源、與多彩的現(xiàn)實(shí)生活相隔離，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而信息化的教學(xué)方式彌補(bǔ)了這一不足，它通過(guò)將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等多種媒體表現(xiàn)形式組合在一起，生動(dòng)活潑地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前。動(dòng)感的畫(huà)面、優(yōu)美的解說(shuō)、活潑的動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊感，從而引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.信息化教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升課堂內(nèi)容理解力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，教師怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題、選擇問(wèn)題就成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生于情境的，可以說(shuō)，教師的教學(xué)工作中核心的問(wèn)題就是如何創(chuàng)設(shè)合適的情境。

3.信息化教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)工作效率。教師在備課時(shí)往往需要查閱大量的背景材料。如何在龐大的資源庫(kù)中尋找合適的資料成為教師非常頭疼的問(wèn)題，也耗費(fèi)了教師們大量的時(shí)間與精力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，成為這個(gè)問(wèn)題解決的較好途徑。廣大教師在備課時(shí)只需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索，就可以輕而易舉得到自己想要的資料，豐富知識(shí)背景。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，改變了了教師長(zhǎng)期以來(lái)久坐在辦公桌前批改作業(yè)的現(xiàn)狀，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又可以使得學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中不斷鞏固新學(xué)的知識(shí)，找準(zhǔn)下一步努力方向，取得了事半功倍的效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.信息化設(shè)備投入不足。這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中表現(xiàn)尤為突出。經(jīng)濟(jì)條件較好的城市學(xué)校中，當(dāng)前基本都配備了信息化教學(xué)設(shè)備，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)基本可以滿(mǎn)足。但在農(nóng)村學(xué)校中，信息化教學(xué)設(shè)備投入嚴(yán)重不足，多數(shù)停留在僅僅公開(kāi)課教學(xué)中使用信息化教學(xué)設(shè)備的階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足信息化教學(xué)的需求。

2.教師的信息化技術(shù)水平不夠高。初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)對(duì)教師的要求較高，一方面，要有專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)；另一方面，要有較高的信息化水平，能夠熟練使用專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。但是當(dāng)前來(lái)說(shuō)，大部分資深的初中數(shù)學(xué)教師的信息化水平較低，對(duì)于怎樣使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件并不熟悉。甚至有些教師不會(huì)制作課件，需要時(shí)直接從網(wǎng)上下載，導(dǎo)致與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)。

3.信息化教學(xué)手段使用不恰當(dāng)。當(dāng)前，在課堂上使用信息技術(shù)改善課堂生態(tài)已成為初中數(shù)學(xué)教師的共同追求，但是仍然存在個(gè)別教師對(duì)信息化教學(xué)手段運(yùn)用不恰當(dāng)，甚至濫用的現(xiàn)象。在備課時(shí)不經(jīng)過(guò)周密的考慮和精心的設(shè)計(jì)，只是盲目使用信息化設(shè)備，注重表面文章的問(wèn)題時(shí)有出現(xiàn)。這不但對(duì)于課堂教學(xué)無(wú)益，甚至還會(huì)造成課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，達(dá)不到教學(xué)效果。

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化水平的建議

1.加強(qiáng)信息化設(shè)施建設(shè)。要想更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化水平，不斷加強(qiáng)學(xué)校信息化設(shè)施建設(shè)是必由之路。一是在學(xué)校中配置適應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，為提高信息化教學(xué)水平做好保障；二是充分認(rèn)識(shí)并積極宣傳信息化教學(xué)，不斷組織青年數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)的能力。

2.提高教師的信息化能力。教師的信息技術(shù)能力水平直接決定了信息化技術(shù)在課堂上能否得到恰當(dāng)應(yīng)用。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，因此提高教師的信息化能力迫在眉睫。首先，應(yīng)該正確引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師牢固樹(shù)立信息化教學(xué)的理念，引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教師使用信息化設(shè)備教學(xué)的力度。其次，持續(xù)安排初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。提倡青年教師開(kāi)展信息技術(shù)自學(xué)活動(dòng)，逐漸提高信息化水平和能力。

3.引導(dǎo)教師樹(shù)立正確合理的信息化教學(xué)觀念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上怎樣正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，帶給課堂魅力是非常重要的問(wèn)題，教師必須要樹(shù)立正確合理的信息化教學(xué)理念，保持一個(gè)明確的態(tài)度，才能在課堂上有的放矢，達(dá)到目標(biāo)。并不是所有的課堂都適用信息化教學(xué)，信息化教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)可以起到事半功倍的效果，但是運(yùn)用不得當(dāng)，反而會(huì)成為教學(xué)目標(biāo)的絆腳石。在課堂教學(xué)中，適時(shí)使用信息化手段，使學(xué)生更有積極主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的掌握更深入，才是最終目的。