探究自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用

李東蘭

（甘肅省榆中縣第四中學，甘肅 榆中）

教師在英語教學中運用自然拼讀法進行英語詞匯教學，符合初中學生學習語言的規律，自然拼讀法不僅可以改變課堂中學習英語時的枯燥氛圍，豐富教師的英語教學內容，提高教學效率，而且還可以激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習成績。

一、自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的重要性

自然拼讀法在初中英語詞匯教學中可帶來很多好處，首先，自然拼讀法在初中英語詞匯教學中可以豐富教師的教學內容，使之生動有趣，激發學生學習英語詞匯的積極性。其次，自然拼讀法對于初中階段的學生簡單易學，教師通過學生進行短時間的學習訓練就能讓學生掌握自然拼讀法的基本規律，學生在運用自然拼讀法進行詞匯學習的過程中容易產生學習的成就感，將有利于培養學生學習英語詞匯的興趣。最后，自然拼讀法在英語詞匯教學中的應用也可以提高學生的自主學習英語能力，隨著社會的不斷發展，英語作為全世界通行的一門語言，現今很多的初中生都對英語詞匯的學習抱有極大的興趣，教師要利用學生這一特征，將自然拼讀法融合于英語詞匯教學中，來提升學生學習英語詞匯的熱情。

二、自然拼讀法在初中英語詞匯教學中存在的問題

1.教學方式單一，方法不當

目前初中英語教學課堂的授課方式大多仍沿用傳統的教學方式，方法單一，內容乏味，單一的教學方法是由于教師在教學的過程中不注重學生對知識的消化理解能力，這種單一枯燥的教學方式不利于自然拼讀法的教學，致使學生對自然拼讀法詞匯教學的教學方式接受程度降低，從而降低對英語詞匯的學習興趣。同時，單一的授課方式也使得自然拼讀法的課堂教學氛圍不濃厚，使得學生變得越來越不愛學習英語［1］。

2.不注重學生的主體地位

教學的主體是學生，教師如果在自然拼讀教學中不注重學生的主體地位，那么學生將不會以積極飽滿的心態投入到自然拼讀法的學習中去，致使自然拼讀法的教學效果大打折扣。同時，教師如果習慣于讓學生跟著自己的思維走，讓學生被動地接受知識，將造成自然拼讀法授課效果差、學生主觀能動性差的問題，與此同時，長時間的被動接受自然拼讀法的學習，也將致使學生失去運用自然拼讀法學習英語詞匯學習的興趣［2］。

三、完善自然拼讀法在英語詞匯教學中不足的對策

1.以豐富教學方法來進行自然拼讀法教學

教師在豐富自然拼讀法教學方式上，必須改變傳統呆板的教學方式，調動學生主動性，營造良好的課堂氛圍，目前我國的教學大多都已經實現了多媒體的教學，初中英語教師可以充分利用現代化教學手段，使用PPT對科學、合理的信息資源進行搜索與整合，運用創新的方式對課堂中使用的課件進行制作，如教師在講解初二英語上冊Unit 1 Where did you go on vacation？這一課時，可以利用PPT對一些著名的旅游景點進行搜集，并對該景點的英文名進行自然拼讀法教學，這樣做不但可以在課堂上方便教師，提高教學效率，而且也能讓課堂變得生動有趣，從而更易于培養學生運用自然拼讀法學習英語詞匯的能力。

2.注重學生主體地位，調動學生積極性

調動學生在課堂中的積極性，注重學生的主體地位在自然拼讀法詞匯教學中是很重要的一個環節，而當前在大多數課堂中，這個環節是缺失的，要想調動學生主動性，營造良好的課堂氛圍，如教師可以創新性地運用一些幽默的語言藝術，讓語文課堂中講授的內容變得生動有趣，像老師在講到初一英語下冊的Unit 6 I’m watching TV一單元時可以運用一些幽默的語言藝術，讓“I’m watching TV”這一單元的英語單詞通過自然拼讀法的教學變得生動有趣，這樣學生才會在良好的學習氛圍中愿意主動運用自然拼讀法去學習英語詞匯，調動學生使用自然拼讀法進行詞匯記憶的積極性。

在初中英語詞匯教學中，教師對詞匯的教學如果僅僅限于簡單的詞匯音標教學與傳統的授課方法，將降低學生學習英語的激情。自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的運用，不僅提高了教師的教學效率與教學效果，而且自然拼讀法的運用也可以減輕學生英語詞匯記憶的壓力，激發學生學習英語的興趣。雖然現在很多教師普遍采用自然拼讀法來進行英語詞匯教學，但是，自然拼讀法在運用過程中仍然存在不足，這就需要教師不斷地去實踐以完善這些不足點。