淺談傳統(tǒng)文化融入德育教育的有效措施

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(山東省昌邑市都昌街道西永安小學；山東省昌邑市第一實驗小學)

隨著教育體制改革的深入，學校的德育教育工作越來越受到重視。如何更好的發(fā)揮德育的作用，提升學生的道德品質(zhì)和行為習慣，成為德育教師應(yīng)該深思的問題。將傳統(tǒng)文化融入到德育中是對學生進行全面素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提升德育的教育質(zhì)量，還對弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到重要作用。對德育教學中傳統(tǒng)文化融入的措施詳細探究，旨在有效拓展德育工作空間，增強德育工作實效性。

傳統(tǒng)文化 德育教育 德育 措施 文化認同

傳統(tǒng)文化是學校德育教育工作的寶貴資源，對學生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實意義。在德育教育中對中華傳統(tǒng)文化進行有機整合，能夠更好的挖掘德育的價值，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促使學生傳承中華民族的優(yōu)秀美德，為進一步的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。德育教師應(yīng)該創(chuàng)新德育教育方式，善于運用多媒體技術(shù)輔助教學，將傳統(tǒng)文化進行動態(tài)化以及豐富性的呈現(xiàn)，給學生帶來視覺的沖擊，對于學生理解傳統(tǒng)文化十分有利。同時，還要引導學生學習傳統(tǒng)文化，加入當?shù)匚幕厣鰪妼W生的愛國情感，讓學生在掌握文化知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。

一、模擬文化情境，夯實德育根基

青年興則國家興，青年強則國家強。學校德育工作任重而道遠，作為學校德育教育工作者，首先要充分認識到傳統(tǒng)文化在學校德育中的作用，積極挖掘傳統(tǒng)文化資源，根據(jù)學生的實際情況，采取恰當?shù)牡掠胧脙?yōu)秀的傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧榱税l(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，可以進行文化情境的模擬，讓學生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化，進而喜歡上傳統(tǒng)文化，夯實德育根基。根深才能葉茂，只有學生具備了優(yōu)秀文化素養(yǎng)，才能夠自覺做文明時代的建構(gòu)者。

學校可建設(shè)傳統(tǒng)文化教學情境場所，充分利用學校的各種教學資源，打造新時代的德育課堂，滿足學生對傳統(tǒng)文化的好奇心和求知欲，力求為學生營造一個可看、可聽、可感的文化空間。如建設(shè)數(shù)字化傳統(tǒng)文化體驗館，通過引進各類傳統(tǒng)文化項目及豐富的學術(shù)力量，打造具有影響力的文化地標。將各地非遺文化資源匯聚到一起，進行傳統(tǒng)文化的傳播交流。開展?jié)h服禮儀，誦讀詩書，等主題體驗，深入接觸傳統(tǒng)才藝，共迎文化回歸當代生活！舉行讀書交流會、手工藝互動等活動，通過完善線上和線下的服務(wù)，讓師生享受傳統(tǒng)文化大餐。

二、加強教師培訓，開拓全新思路

德育教師具備較強的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)是德育教育取得良好的效果的前提，因此學校要加強對德育教師的培訓，對德育師資隊伍進行壯大，拓寬德育教師的知識體系，優(yōu)化德育教育思路。韓愈在《師說》中說：師者，傳道授業(yè)解惑也！只有德育教師自身的德育水平提高了，才能更好的指導學生。將傳統(tǒng)文化融入德育課堂需要德育教師發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，將先進的思想和德育教育相融合，使德育教育的整體水平有所提高。

首先，學校要注重校本培訓，成立德育教育小組，定期開展德育課題研討活動，選擇典型的德育案例進行交流互動，從而找到最佳的教育方式，促進傳統(tǒng)文化在學生心中生根發(fā)芽。其次，要加強校外培養(yǎng)，選派優(yōu)秀的青年教師到高校進行深造，為教師提供學習先進的德育理念的機會，扎實德育教育的基礎(chǔ)，實現(xiàn)德育資源共享。再次，還要建立德育教師考核體系，對德育教師的日常教學方式、教學質(zhì)量、學生反饋等情況進行綜合考評，對不達標的教師進行責令整改，以激發(fā)教師的工作積極性和主動性。

三、運用信息技術(shù)，弘揚傳統(tǒng)文化

隨著信息技術(shù)在學校的普及，德育教師可以運用信息技術(shù)輔助教學，將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)變成多媒體圖文資料，憑借其通俗易懂和生動形象的特點，帶領(lǐng)學生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，在師生互動中形成良好的思維習慣，陶冶學生情操。信息技術(shù)覆蓋面廣，吸引力強，能有效改變傳統(tǒng)德育教育形式單一的缺點，為弘揚傳統(tǒng)文化提供了便利，為實現(xiàn)高效的德育教育打造了廣闊的空間。

如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等采用視頻結(jié)合講座的形式，能增加學生在經(jīng)典文化方面的積累與精神積淀，加深學生對道德的理解。德育教師可為學生介紹一些文化故事，做到寓教于傳統(tǒng)文化情感體驗之中，使德育課堂成為滲透、傳承、弘揚傳統(tǒng)文化的主陣地。可以利用LED顯示屏代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板報，在圖書館、展覽廳、體育館等公共場所為學生播放勵志故事、名人軼事等，豐富學生的課余文化生活，提高學生的道德水平。還可以引導學生運用電腦設(shè)計屬于自己的“中國元素”，不僅激發(fā)了學生的參與熱情，還極大的提高了學生的動手實踐能力。

四、加強課程建設(shè)，提升改革力度

在當下的德育教育中，德育教材不統(tǒng)一，德育課時量得不到保障，導致德育教育效果不均衡，所以需要加強德育課程建設(shè)，開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化課程，選擇愛國愛黨，誠實守信的教育內(nèi)容，把德育納入課程教學體系，實現(xiàn)教材、課時、師資等各教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化。還要提升德育課程改革力度，以新課程理念為依據(jù)，堅持密切家校聯(lián)系，家校合力，共同推進校本德育課程建設(shè)，營造全新的教學環(huán)境。

課堂形式應(yīng)該根據(jù)實際學情進行選擇，徹底打破傳統(tǒng)一言堂的教學方式，不能拘泥于特定形式，要讓學生有多感悟，有所收獲。選擇德育課程化作為新課改中的突破點，建立輻射學校全盤工作的組織管理機構(gòu)，對學校德育課程體系進行宏觀的把握和精細化管理，帶動學校其他形式的德育課程的建設(shè)。上善若水，厚德載物，希望德育教師精心打造的德育課程能使學生成長得更好，初步形成具有濃郁傳統(tǒng)文化的校風。

五、借助傳統(tǒng)節(jié)日，優(yōu)化德育教育

在開發(fā)傳統(tǒng)文化德育資源中，我們可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件紀念日等舉辦主題鮮明的實踐活動。傳統(tǒng)節(jié)日是文化傳承的重要形式，德育教師可以引導學生體驗各種活動的樂趣，加深學生之間的了解，共同感受中華文化的博大精深。還要加強對傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，對節(jié)日的由來和過節(jié)的形式加以描述，增強學生的文化認同感和民族自豪感，使民族文化薪火相傳。

如九九重陽節(jié)，也叫敬老節(jié)，每到這一天，人們出游登高，賞菊品酒。德育教師可借助這個教育時機向?qū)W生進行德育教育，讓學生回家后幫助父母做一些力所能及的事情，如捶背、洗腳、收拾碗筷等，教導學生要常懷感恩之心。如五月初五端午節(jié)，其節(jié)日內(nèi)涵是為了紀念偉大愛國詩人屈原。德育教師可以帶領(lǐng)學生觀看屈原的視頻資料，培養(yǎng)學生關(guān)心和熱愛祖國，樹立振興中華的偉大理想。再如，孔子的誕辰日，德育教師可開展尊師敬賢主題活動，組織國旗下講話，介紹孔子的生平、論著和巨大貢獻，誦讀孔子經(jīng)典語句，感受這位偉大思想家的倫理思想及道德觀念。學生通過體會濃郁的文化氣息，使自身的品格得以升華。

總而言之，學校應(yīng)該順應(yīng)復雜的教育形勢，以傳統(tǒng)文化的獨特魅力和德育功能為切入點，提高德育工作的實效性。學校教育，育人為本，德育為先，只有先提升學生的道德品質(zhì)和個性特點，才能夠更好的培養(yǎng)學生和改變學生。德育教師應(yīng)該從實際出發(fā)，注重學生德育教育的現(xiàn)狀，提升自身素質(zhì)，做好廣大學生的思想引領(lǐng)，營造內(nèi)涵豐富的教學環(huán)境，于無形中起到德育教化的作用。傳統(tǒng)文化承載歷史，傳承文明，蘊涵著中華民族的民族精神，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下勤奮學習，從而終生受益無窮。

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