小學語文漫畫作文授課之研習

陳明明

摘要： 小學語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生 應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入 語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。小學語文教學，適當的通過漫畫去表示的課堂作文教學非常重要，作為小學生通過觀察、了解用一些生動語言、動作、心理描寫，從漫畫中看到的，畫得越細越能打動讀者的心。

關鍵詞： 小學；漫畫作文；授課；研習

小學語文漫畫作文教學通過學生在寫作和漫畫時，各有千秋，思考和選擇的眼界也會不由自主地提高語言水平也會不知不覺地得到提升，要打破禁錮學生作文思維的條條框框給學生從廣闊的藍天、草地，讓他們自由、自主地我手寫我心，提高學生寫作水平。小學漫畫作文必須取材真實，無論文字、圖片或漫畫題材，在小學生漫畫作文教學時，根據師生的構思和取材所反映的事件和評議現象，必須是新近發生的、為公眾所關注的真實的事件和現象客觀上，用漫畫的方式評議寫出來。比如：我在小學語文六年級下冊第五課《手指》后面的口語交際課堂教學《難忘的第一次》時，我一邊講解，一邊給學生指導，通過書上材料可以看出：

一、本課的教學目標安排是

1、學生學會寫一篇習作；2、怎樣看圖作文，選擇你有感觸的事物；3、了解漫畫《假文盲》，寫一篇漫畫作文談感想。

二、和學生漫畫作文時應交流討論

A、無論你寫的是那種內容的作文或者用的那種形式的漫畫，先和同學們一起討論，再與老師交流，再用漫畫去表現；B、師生提問，每一組選一個組長發言，看誰寫得好，哪里需要改進，再用漫畫去展示；C、最后將自己的習作通過漫畫表示后，找老師指點修改，在工整地用抄寫在作文本上，漫畫表示出來，達到語文課堂教學的真實目的，增強了孩子與漢語言文化的親和力，與漫畫的親和力，達到教學與練習目的，真正培養學生語言和漫畫的基本功，切實提高學生漫畫作文能力。

三、自己分享漫畫作文

A、如果寫《難忘的第一次》，就可以指導學生寫一次耳聞目睹的事情，第一次做飯第一次獲獎要求：1、必須寫清楚經過和啟示；2、要寫出真實感；3、寫出時代精神；4、寫出學生自己的特點；B、也可以用漫畫來描寫第一次，教師指導學生把文字內容改成漫畫，而且要了解漫畫的常識，C、內容可以是書本上的，也可以是自己課外寫的，再把它編寫成漫畫；D、主要介紹你的第一次◎◎的文章，用漫畫的方式寫出圖意和自己的想法。

四、捕捉漫畫的內容，激起學生的寫作欲望

小學語文授課時，特別是用學生的生長特點用漫畫方式加以表明，達到教學的目的。比如：有一節小學語文課上，我讓學生結合《難忘的一次》寫作要求，寫一篇文章并用漫畫表示出來，于是我讓學生練習，我在總結發現學生的上等佳作而且漫畫也不錯，培養就學生的習作能力和漫畫欣賞水平，下面我們一起欣賞學生漫畫習作：《沒有遞出的那杯水》嚴冬的一天晚上，那天晚上天氣不好，幾位哥哥帶我出去吃夜宵，剛坐下沒多久，燒烤還沒端上，我正盯著嘈雜的人群中發呆，一個青年人走了進來，他背著一個布包，包被塞得滿滿的，手里提著一個圓柱體的，扁的塑料盒子，哦！看樣子是個擦皮鞋的，臟兮兮的，看上去像很久沒有吃飯——有氣無力的，但還是引起了我注意的是他臉上的笑。

他微笑著走到離門最近的那一桌人旁，似乎在說些什么，我們的位子在最里面，在這嘈雜的環境中，我聽不見他在說什么，只能看見和他說話的那個人一臉不耐，連連擺手，于是他蹲下來打開盒子，似乎是要給那個人擦鞋，看上去那人挺闊氣的，筆直的西裝革履，四十多歲，戴一副金邊的眼鏡，手里叼一支煙，臉上全是麻子，只見他把腳一縮，手像趕蒼蠅一樣要把他趕走，他只好微笑著轉到下一桌。可他每次的遭遇都是一樣……被人像趕蒼蠅一樣趕走。終于，他到了我們旁邊的一桌，我總算聽到了他在說什么，“阿姨，需要擦皮鞋和皮制品嗎？您看您的皮包，用久了就會失去光澤，只要擦了這個就會......”還沒說完，就被人像趕蒼蠅一樣追走，他又連忙道：“要不要，讓我給您擦擦，試試效果？”只聽那阿姨說道：“滾開滾開，不需要。”他只好又來到我們這里，還沒開口，就被哥哥們趕走了。他還是微笑著轉過身，靜靜走出去了，但是，我看著他的背影，啊！我明明白白看清楚的，滿臉的皺紋，看上去也許和他的實際年齡相差太大，我真不敢相信，心里像打翻的五味瓶一樣很不是滋味！

五、了解小學語文的教學特點，運用適當的方式表示師生的想法

漫畫就是用簡潔而夸張的筆法描繪生活的圖畫，它極富幽默性與諷刺性。怎樣寫漫畫的說明文呢？我在教學實踐中歸納出了“兩段四步法”，具體模式是：仔細觀察，合理想象→切中角度，領悟深意一點明特征，講究順序→選擇方法，推敲語言。其中，前兩步為第一段──讀畫，后兩步為第二段──寫畫。比如：我的一節小學語文課上，介紹介紹星期五下午放學時的漫畫作文，因為第二天是星期六，學生非常高興背起書包，飛出教室的情景，學生就會有寫作的愿望，老師指點學生把當時那種心情如實寫出來，歸心似箭飛出教室的心情，適合小學生特點，讓學生自由發揮，找準人物內心活動的描寫方法。心里描寫方法去寫作要善于捕捉靈感，還要講究文筆，文筆同時也是練出來的，并且文必有主題，重要的要把學生真實愿望用漫畫表現出來，因此，本節漫畫作文課要注意：1、談話導入作文課，巧妙引出人物心理活動的描寫。2、你思考主人翁及周圍那些人物的內心？3、是怎么發現學生回家的愉快心情的？4、課堂思考回家途中發現了什么有趣的事？5、怎樣用漫畫表現出來，得到了什么啟發？

總之，讓學生明白觀察的重要性，養成留心觀察的意識和良好習慣。通過學生對比眼力和漫畫的能力，寫作時充分體驗到作文帶來的樂趣。讓學生自由地呼吸與吐納，讓他們實實在在地說話，抒真情，真正培養學生的語言基本功，切切實實地提高學生基本的作文能力，使作文成為學生生活體驗的自在表達，成為學生自我個性的自由聯想，成為學生思想感情的自然抒發，從而達到教學目的。

參考文獻：

[1]人教版語文教科書

[2]其他老師論文。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮小塘壩小學 564100）