初中物理教學的高效課堂構建

蘇全

摘要： 近幾年來，我國教育部門進行了多次課程改革，其改革的核心主要為改變學生的學習方法和教師教學方法。課程教學能夠快速存進學生學習，使每個學生都能不斷學到新知識，提高學生自主學習的能力。濃厚的學習興趣和調動學生的積極性、主動性是高效物理課堂的前提，巧妙的教學技巧和靈活有效的教學手段是高效物理課堂的重要保障，課堂評價是高效物理課堂不可缺少的重要環節。

關鍵詞： 初中物理 ；課堂教學 ；興趣創新

一、要善于引發學生的認知沖突，促進學生的生成

新課程關注課堂生成，倡導煥發學生的生命活力，實現學生的生命意義。在課堂教學中，活躍的課堂教學氣氛，是學生生命活力得以煥發、生命意義得以展現的基本表現.要使學生在課堂學習中“活”起來，關鍵的因素之一是教師“促成學生主動地與周圍環境進行交互作用”，從學生產生的認知沖突來組織開展教學活動。通過引發沖突，可以激發學生對新學內容的興趣，使學生產生要學的動機，促使學生積極主動地全身心投入到新內容的學習之中。例如：在《長度的測量》中，不是按造原來的步驟，先講正確使用刻度尺的方法，然后再實際測量，而是分配給各小組任務，讓他們先進行測量，并把測量結果寫在黑板上，學生積極性很高，認為非常簡單。特別有一組測教室的長，他們在課桌過道中懸在空中測，就暴露了測量中的問題。當學生爭先恐后的把測量結果寫在黑板上，滿懷期待的等待老師的贊美表揚時，老師的一句“測量中只有一組數據正確”時，學生的表情由欣喜到驚訝到愕然，那種急于求得正確結論的愿望可想而知，這時讓他們通過課本找出錯誤的原因，并進行正確的測量，當最終得出正確結論而歡呼鼓掌時，這節課的難點也就攻破了，取得了理想的教學效果。

二、全方位關注課堂和學生是實現高效課堂的根本保證

1.注重物理學科的特點，激發學生學習物理的興趣

初中學生好奇心很強，對各種新知識新事物都感到新鮮好奇。課堂教學中教師可以利用學生的這種心理特征，深化其學習動機，把這種滯留在表面的新鮮和好奇，激發成真正的求知興趣，轉化成潛在的學習動力。課堂教學的良好開端，是激發學生學習情趣的基礎，也是高效課堂教學的起點。物理實驗教學可以激發學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理概念，獲得知識和實驗技能。比如在初二物理的第一堂課上我就設計了涵蓋力、熱、聲、光、電等多個板塊的大量實驗，讓學生們積極參與到其中，來激發學生的學習熱情和興趣。如：瓶口吞蛋實驗，覆杯實驗，水流星實驗，小試管爬大試管實驗，水中蠟燭小魔術，磁鐵吸引回形針串實驗，圣誕節日彩燈的模擬故障排除實驗等等。讓學生在實驗中多多動眼、動手、動腦，通過實驗進一步理解物理概念，體驗物理過程從而掌握物理規律。

2.重視物理知識的應用，精心設計分層作業。？

在課前教師要設計好作業的水平等級，設計好記憶型練習、理解型練習、拓展型練習等，同時要注意練習內容的典型代表性和覆蓋面以及練習總量的分散性。每節課都要盡量抽出一定的時間，讓學生對當堂課所學的知識進行有針對性的練習和應用， 練習的題目要密切圍繞當堂課的教學目標， 力求達到基本掌握所學知識。作業從形式上可分成必做題和選做題，對于基礎型必做題可以多設幾個問題的臺階，這樣可以一步步引導學困生走向成功的彼岸。分層作業的設計可以讓不同層次的學生都獲得最大程度的發展，并維護其各自的自尊心和幫助其建立自信。

三、指導學生學會觀測，以操作實驗調動學生的好奇心

物理是一門以觀察，實驗為基礎的科學，現行新教材更是突出了實驗在教學中的重要地位，就第一冊而言，許多插圖也反映了學生在日常生活中常見或可顯現的簡單物理現象，在教學中如能充分挖掘與重視，努力為學生創設一個緊張有序、生動活潑的探索自然奧秘的物理情景，可幫助學生形成直觀、鮮明的物理圖景，從而激發初中學生的好奇心及追根究底的積極性，例如學生在課外就接觸到許多的物理現象，只不過這時學生還不能通過觀察找出這些現象的共性并上升為物理知識，因此教師必須有意識地培養學生樂于觀察、勤于思考的品質，指導他們應該觀察什么，怎樣進行觀察，如樹上成熟的蘋果為什么總落向地面，山區抗旱的水車為什么能將低處的水提升到高處……要使學生能有目的地進行觀察，進而辨明觀察對象的特征及變化的條件。同時又要指導實驗，實驗是物理現象的再現，初中學生的好奇心決定了他們對實驗中展示的神奇現象的濃厚興趣，但不少學生特別是一些女學生的膽怯心理又使得他們敢想而不敢干，這時教師要充分發揮演示實驗在教學中的作用，培養他們敢于動手、怎樣動手、善于觀察的能力，對于學生實驗活動的開展，要將好、中、差生合理分配，鼓勵差生積極參與。在實際操作過程中，要鼓勵學生大膽創新，力爭創設一個熱烈、活躍、緊張、有序的實驗探究氛圍，便全體學生的積極性都得到充分的調動。

四、養成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航

打造初中物理高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造物理高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有直接的關系。一線物理教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的高效性，我們必須堅持“讓每一個學生都學得好”，以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，真正提高課堂教學質量，提高學生的學習效率。

（作者單位：甘肅省臨夏縣前石中學 731800）