淺談國學經典進課堂

李向勇

摘 要：國學經典集合了古代圣賢的思想與智慧，是我國五千年歷史文化的象征，也是文化潮流的見證。讓初中生多閱讀一些國學經典，不僅能夠有效地增加學生的國學素養，還能提高他們的語文學習水平。

關鍵詞：國學經典；課堂教學；初中語文

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.059

近年來，國學的熱潮呈現出了持續高漲的趨勢，“學習國學經典”的理念已經深入人心。國學的價值被教育界正視之后，在課堂上出現的頻率越來越高。作為一個國家傳統、精神和文化的精髓，國學可以啟迪人們的智慧、陶冶人們的情操、樹立健全的人格、養成良好的生活習慣。將國學經典引入初中課堂既重要也必要。

一、 國學經典進課堂的作用

（一） 積累詞匯，拓展視野

我們生活中使用的許多詞匯，都是從國學經典中引申出來的。現在人們閱讀的諸多經典在古時候都是幼兒的啟蒙讀物。因此，初中的閱讀學習實質上是一種詞匯量大量積累的過程。它們涵蓋了聽說讀寫的全過程，提升了學生的語文綜合素養。此外，國學經典中蘊含的內容博大精深，一言含以萬物，學生持之以恒地閱讀，會獲得詩文韻律的美感，知識面得以拓寬。

（二）陶冶情操，詩意生活

中國是四大文明古國之一，也是僅存于世的唯一一個文明古國。傳統文化在我國延續千年，從未中斷。這就使得各個時期的經典讀物在中華文化的中軸線下獨立生存，卻又共同構成了文化的精髓。初中生的閱讀是和個人價值觀的形成緊密相連的。最基礎的聲律啟蒙到“三百千”，對自然、對社會的思考用朗朗上口的歌謠唱出來，已經開始對個人價值觀的形成發揮作用了。再到四書五經的完整的體系呈現，一個人自小至大接受這樣的教育與熏陶，出口成章就不難實現。

二、 國學經典進課堂的途徑與策略

（一）與教材相結合

初中語文教材的人文氣氛越來越濃厚。古文、詩文、散文在教材中的比例越來越高，這為國學經典的介入提供了一個很好的契機。教材中的唐詩、宋詞、 元曲等都是兼具韻律美和思想美的經典文本。教師可以充分利用課堂教學、早讀午讀等時間，讓學生進行大量的誦讀，這些誦讀可以不為教材所局限，其目的是奠定閱讀量，通過層層的積累達到閱讀能力提升的目的。《滿江紅》中的愛國激情、《陳涉世家》中的理想壯志、《赤壁賦》中的灑脫豪邁……一系列經典的閱讀激發了學生讀經典的興趣和熱情，無形中也提高了學生聽讀體悟的能力。在這種情況下，文本之內之外就成為彼此助力的點，互相成就著學生的經典閱讀能力。當下最常用也最便捷的文本結合，是以教材為基點拓展外部的知識內容。例如學生在學習了《岳陽樓記》《登岳陽樓》之后，教師可以把以“樓”為主題的詩詞集結成一個單元，讓學生誦讀。崔顥的《黃鶴樓》、王勃的《滕王閣序》等一大批經典詩文既深化了教材的主題，也擴展了閱讀的容量。

（二） 與教法相結合

人文學科的教學方式多種多樣，自古流傳至今的方法就數不勝數。現代教學方法中過于強調考試成績，很多優秀的教法已經摒棄，這是非常遺憾的事情。誦讀國學經典最強調的是意境與意義的聯系。古人講詩書畫同源，也是讓人們在讀文中飽含詩情畫意。這一點類似于當下所提倡的藝術教育，但因為更注重意境的提煉，所以比現代教法更加深邃。 簡而言之，誦讀經典在古人眼里本身就是一個修養身心的過程。所以，借鑒古人誦經讀典的方法讓初中生閱讀經典是有積極意義的。例如借助多媒體播放圖片讓學生一邊欣賞一邊誦讀；在讀誦的過程中教師通過提問進一步加深學生對詩文的理解；抄寫詩文練字、練記憶等都是感悟經典的好方法。有些教師為了保持原汁原味的閱讀環境，不用或很少用到多媒體，而是自己在黑板上進行書寫，這當然是一個更好的辦法，但對教師的素質要求是非常高的。所有方法的使用都是觸類旁通的，教師不要因為急于求成而頻頻更換教學方法，要相信只用一個方法就能夠培養學生的多種能力，用實踐經驗總結自己的特色教法。

（三） 與環境相結合

環境的重要性從《孟母三遷》的故事中，我們已經深刻地領會到了。古人在讀書之前要凈手、更衣、焚香，也是在說環境對于心平氣靜地閱讀的重要性。而隨著當今社會變得越來越開放、越來越多元，為學生創造一個良好的環境變得更加重要。因而在課堂上進行經典閱讀前，首先要為學生營造一個良好的氛圍。例如在課前播放古樂，讓學生隨之緩緩呼吸，平心靜氣，在教師的指導語下把書打開，和著音樂進行誦讀。還可以把一些經典的文言文改變成戲劇的形式，讓學生以小組為單位進行表演。班級的小環境創設對于教師并不是一件難事，只要開好頭，持之以恒地訓練下去，就一定會在學生的身上顯現出比較好的效果。

當然，小環境的創設離不開大環境的支持。學校文化廊道的設置可以為學生營造一個整體和諧的環境氛圍，讓學生在一個內外統一的環境中閱讀經典。學校還要定期舉辦一些國學經典朗讀會、賽詩會等，為學生讀經典注入動力。從外部的環境激勵到內部的價值認同，使學生時刻包裹在濃濃的國學氛圍中，學生會更深地體會國學經典的魅力，主動進行國學經典閱讀。

綜上所述，國學經典作為一個民族精神與文化的集中體現，讓我們看到了自己民族的歷史，也為我們增強了書寫民族未來的信心。因此，作為人生觀培養的重要階段，初中的課堂學習非常有必要將經典引入其中，在教材、教法、環境三位一體的指導輔助之下，讓學生在經典的浸潤中、在經典的啟迪下，逐步養成優秀的人格，陶冶積極向上且充滿詩情畫意的情操品格。

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[ 責任編輯 張宏麗]