高職院校專業技術崗位聘用評價體系的研究

徐昭+張和平

內容摘要：文章闡述了采用德爾菲法、熵值法和專家咨詢法構建高職院校專業技術崗位聘用評價體系的具體方法，對高職院校構建專業技術崗位聘用評價體系，促進專業技術崗位聘用的科學化、規范化，具有重要的參考借鑒作用。

關鍵詞：高職院校 專業技術崗位 崗位聘用 評價體系

2006年7月，人事部下發了《關于印發〈事業單位崗位設置管理試行辦法〉的通知》（國人部發[2006]70號）和《關于印發〈事業單位崗位設置管理試行辦法〉實施意見的通知》（國人部發[2006]87號），要求全國開始試行事業單位崗位設置管理制度。

2008年5月，中共江西省委辦公廳、江西省人民政府辦公廳下發了《關于江西省事業單位崗位設置管理的實施意見》，要求全省各單位認真貫徹執行崗位設置管理制度。自2008年江西省人事廳布置崗位設置工作以來，該省各單位結合工作實，陸續在所在單位實行了首次崗位設置與聘用。

但是，在崗位聘用過程中，存在很多實際問題，如：當符合同一職級同一等級條件的專業技術人員超過學校設置崗位職數時，如何采用科學、規范的評價體系，真正實現“優中選優”，是高職院校必需解決的問題。

一.高職院校專業技術崗位聘用評價體系的構建方法

本評價體系構建的思路是：采用德爾菲法確定評價體系的一、二級指標項；采用熵值法確定各指標項的權重；采用專家咨詢法對指標體系進行綜合評價。

1.采用德爾菲法確定各評價指標項

德爾菲法（Delphi method），德爾菲法是依據系統的程序，采用征詢專家的預測意見，最后得出統一的預測結論。本文高職院校崗位聘用評價體系的建立即采取德爾菲法，通過專家以匿名的方式提交意見，經過反復征詢和反饋，最后確定指標體系，具體如下：

一級指標包括資歷、教學、科研、貢獻、綜合評定等五個要素。

（1）資歷：包括學歷、資格年限、校齡、教齡（資歷均按年頭計算）等四個二級指標。

（2）教學：包括教學考核的等級、教學工作量等兩個二級指標。

（3）科研：包括論文論著積分、業績積分等兩個二級指標。

（4）貢獻：包括院級與系部級相關項目申報與建設工作等兩個二級指標。

（5）綜合評定：包括履職與答辯等兩個二級指標。

2.熵值法確定評價指標項權重

熵值法是一種數學方法。熵一般用來判斷評價體系中某個指標的離散程度。其離散程度越大，則該指標項對綜合評價的影響越大，即其在指標體系中所占的權重越大。因此，可根據各指標項的離散程度，計算出各個指標的權重。

在（m，n）評價問題中，第i個評價指標的熵定義為：

式中，

并假設，當fij=0時，fij ln fij=0。也可以選擇k使得：0≤Hi≤1。則第i個評價指標的熵權定義為：

根據熵值法，得到一級、二級指標各指標項的權重，經修正，確定各評價指標項的權重。

3.根據學院工作實際，確定評價標準

根據學院工作實際，參照兄弟院校相關數據，確定各二級指標的評價標準，即確定每個二級指標賦分標準。

4.專家咨詢法對指標體系綜合評價

確定評價指標體系后，我們采用專家咨詢法對評價指標體系進行綜合評價。

專家針對評價體系提出意見，項目組采用加權算術平均法對專家意見進行分析處理，即根據專家的權威，確定專家意見的權數，再計算平均數，以平均數作為評價指標項的權重值及評價標準的分值。經修正，得到專業技術崗位聘用評價指標體系，詳見表1。

有關說明：

（1）資歷、貢獻、綜合評定三個一級指標得分最高者評為相應一級指標的滿分，其余人員按比例折算計分。

（2）為了區分職稱不同在教學與科研方面要求上的不同，教學、科研兩個一級指標先根據職稱級別（見表2）和相應二級指標所占百分數（見表1）計算出分值，得分最高者評為相應二級指標的滿分，其余人員按比例折算計分。

二.結語

本評價指標體系可操作性強，對促進高職院校專業技術崗位聘用科學化、規范化，引導高職院校教師和其他專業技術人員在教學質量、教書育人、科學研究、教學改革等方面協調發展，具有重要意義。

參考文獻

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