淺談未來教室的優越性

王純

【摘要】自從使用未來教室進行語文教學后，從中得到很多感悟。本文闡述了未來教室課堂的優越性，一是參與的全員性，二是形式的多樣性，三是教學的情境性，四是學習的合作性。

【關鍵詞】未來教室；優越性；語文教學

自從使用未來教室的雙板課堂交互系統進行語文教學之后，我才意識到其實電子白板的交互性是有局限的。雖然現在很多學校的教室里都配備了電子白板，但是電子白板的交互效果卻不盡如人意。上課時即便是請學生自己上臺操作，也無法實現全員交互，但是未來教室使用的雙板課堂交互服務系統就很好地解決了目前存在的這個問題。

一、參與的全員性

在教學過程中，未來教室的雙板教學交互服務軟件可以很好地解決人機交互問題，從而實現參與的全員性。在教學《海底世界》這一課時，在學生充分學習課文、了解海底動物的活動特點之后，我使用未來教室的軟件檢測學生對于海底動物各自特點的掌握情況。游戲內容是完成老師出示的表格。通過顯示屏，老師可以快速瀏覽學生完成表格的大體情況，并且將正確和錯誤的答案同時顯示在顯示屏上進行對比，在班級中開展討論，引導學生對顯示出來的答案展開評價。對表格填寫正確的學生給予加分棒的獎勵。學生參與度很高，大家都愿意參與其中。這堂課我同樣也在普通的教室上過，在這一板塊，教師只能通過單調的指名回答的方式來了解學生對于這部分知識的掌握情況，指名回答只是個別學生的展示，而對于基礎較為薄弱的同學，教師就無法了解了，未來教室優越性就自然而然地顯現出來了。

二、形式的多樣性

在未來教室的軟件中，還有很多功能引人注目。比如評測功能中的搶答、隨機抽取、全體答題等功能在豐富課堂教學的形式時產生了很大的優越性。在教學《海底世界》這一課時，我將評測中的功能運用其中，豐富了閱讀的形式。上課伊始，我使用了評測功能中的隨機抽取的方式，讓學生讀一讀課文中的關鍵詞語。隨機抽取，顧名思義，即是從全班同學中隨機抽取一個學生回答問題，教師既不需要為指明哪個學生回答問題而左右為難，也能通過這種方式讓教師對全班學生對于關鍵詞語的掌握程度有所了解，這種形式一舉兩得。除此之外，在講解課文時品讀有一些重點的句子，比如《海底世界》這一課的最后一個自然段，“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這一句話有著總結全文、首尾呼應的重要作用。因此，在教學時我讓學生反復誦讀，同時借助未來教室的軟件，使得閱讀的形式能夠多樣化，原本枯燥的閱讀環節變得趣意盎然。學生在多種形式的品讀中，增強了對課文內涵的體會。

三、教學的情境性

未來教室的軟件還能使學生自然而然地將自己的身心投入到課堂之中，激發學生的學習興趣。因此，在創設情境呈現教學內容等方面，未來教室頗具優勢。《海底世界》這節課充分利用未來教室軟件輔助教學。首先，教師在上課伊始，雙板上出示了優美的畫面并播放音樂，我還設計了一系列問題，讓學生一上課就產生要探索海底世界的興趣，為下面的教學做了鋪墊。其次，在教學海底動物在竊竊私語這一自然段中，借助軟件功能創設情境，讓學生戴上特制的水中聽音器，聆聽水中動物們的竊竊私語聲，使學生對動物之間的“竊竊私語”有個直觀的了解。這樣對于詞語的理解，也不單單停留在詞語表面，還能夠聯系上下文進行深入理解。最后，在本課的末尾，利用雙屏播放視頻感受海底世界的美景，同時將視頻推送給學生平板，讓學生在自己的平板上就能看清楚視頻，這樣學生能夠更好地融入課堂，對于創設課堂的情境性起著至關重要的作用。

四、學習的合作性

未來教室的優越性還體現在觸發學生學習的合作中。小組協同作戰更能增加學生的學習熱情，與以往的普通教室相比，學生在未來教室的學習擁有更多的機會相互合作，組員們經過仔細合作交流取得成果，并且讓小組派代表展示成果，還會給予學生加分棒的鼓勵。學生參與課堂的積極性得到大幅度、大面積提高，學習的熱情如同噴泉高漲。在教學中，學生的交流合作非常重要，尤其是小組合作時，教師可以進行比賽，讓學生充分融入小組合作的大環境中，也能讓學生明白合作制勝的道理，了解小組中每一位成員的重要性，從而增強班級凝聚力。

未來教室的優越性是顯而易見的，但是只有自己親自實踐體驗，才能真正有所感悟。其實，未來教室的優越性不僅僅體現在這四個方面，還有很多地方值得我們去探究和深思。我相信，有了未來教室做伴，語文課堂將更加生機勃勃。