小學音樂教學中的審美教育實施方法探究

胡向東

摘要：隨著新課改的不斷推進，教育部門越來越重視學生綜合素養的提升，而審美教育對綜合素養的提升起著重要的作用，因此有必要將審美教育提上教育改革日程，以促進學生綜合素養的提高。音樂中的審美教育是其他學科無法比擬的，只有在開展音樂教學實踐的過程中實施審美教育，才能使學生更好地領悟審美教育的魅力所在。

關鍵詞：小學音樂教學;審美教育;實施方法

一、在音樂審美教育的概述

很多年前，教育部門就提出了“以音樂審美為核心”的音樂教學理念，將音樂和審美結合起來，旨在提高學生的綜合素養，畢竟音樂本身就具有一種美的氣息，這也是它的獨特魅力。對于音樂審美，我們可以從以下兩方面進行理解：第一，從音樂本身出發，注重音樂的學科性質，在音樂教學中進行審美教育的滲透;第二，從育人角度出發，將教育功能與音樂相結合，培養學生的積極人格。這兩個方面雖然出發角度不同，但效果都是差不多的。音樂承載著文化的審美，以歌詞、曲調、旋律等形式展現出來，將作者的情感借用音樂表達出來，從而影響他人的思想和審美。好的音樂作品中包含了深刻的思想，深刻的思想又影響著他人的審美認知，所以說，音樂中包含了美的元素，用心做好音樂教學，便是一種審美教育。

二、在小學音樂教學中審美教育的實施方法

（一）構建必要的音樂環境

音樂能夠陶冶人們的情操，充實人們的精神世界，在小學音樂教學中，音樂教師必須重視審美教育的重要性，不僅要讓學生掌握必備的音樂技能，還要讓學生學會欣賞音樂之美，感悟音樂的魅力，進而達到凈化心靈的作用。在素質教育的全力推進下，小學音樂教學中，教師需要將學生作為教學主體，然而小學生的思想以及心智還不夠成熟，對事物的認識還停留在直觀化和形象化的狀態之下，這就需要教師為學生設置適宜的音樂審美情境，讓學生在特定的環境中欣賞音樂，并感知音樂，這樣更有助于學生理解音樂中的意境。

（二）學生主體地位的發揮

1、教師應摒棄傳統的音樂教學模式。傳統的音樂教學都是按照統一的標準來要求學生，忽略了學生之間的差異性，這樣根本不能發揮學生的創造性，更別說再進行審美教育了，所以教師在教學模式上也要進行創新，利用現代化的教學工具，輔助音樂審美教育。

2、教師要給予學生自由創造的空間。教師應起到引導作用，在音樂教學過程中鼓勵學生根據自己的特長和愛好，選擇自己喜歡的學習內容，例如讓學生自己決定是學習美聲唱法，還是流行唱法，或是民族唱法等等，充分發揮學生的主觀創造性。教師還要鼓勵學生敢于嘗試，勇敢創新，選擇自己喜歡的學習領域，例如讓學生自己選擇音樂器材，如古箏、吉他、小提琴等，充分發揮每種樂器的價值。

3、教師要尊重學生的主體地位。教師要放低姿態，去傾聽學生的想法，了解學生的需求，對學生進行積極引導，充分發揮學生的創造性，從而為音樂審美教育創造條件。

（三）學生學習興趣的激發

1、教師要讓學生意識到音樂學習的重要性。音樂可以放松人的心情，在緊張的學習之后來首歌，學生的心情能夠很快放松下來，這有利于學生下一節課的投入;音樂還可以豐富課堂教學活動，教師在給學生用PPT進行理論知識的講解時，可以加入一些輕音樂來吸引學生的興趣。

2、教師要改變教學理念，創新教學方式。教師在進行審美教育的過程中，要改變傳統的教學理念，在講授音樂理論知識時也要注意學生吸收、內化知識的能力，根據學生的實際學習情況適當調整課程進度，轉變教學方式，從而激發學生的音樂學習興趣，避免學生對音樂產生厭煩抵觸心理。在創新教學方面，教師可以借用多媒體技術來豐富教學手段，以增強音樂教學的趣味性。

（四）提高學生的歌唱技能

1、教師要引導學生理解音樂。歌唱教學是讓學生運用自身的聲音去唱出屬于自己的動聽歌曲，而不是改變自己的聲音去模仿別人唱歌。每一首歌都有著豐富的背景，蘊含著豐富的情感，教師可以帶領學生去感受。

2、教師要加強歌唱技巧的教學。唱歌是離不開技巧的，教師在教學過程中，除了音樂理論知識的教學外，還要注意對學生音樂感覺的訓練，主要是對音色、節奏、音調的掌控，把這些技巧練熟了，再加上歌詞的記憶，學生便能輕松掌握高難度的音樂。

3、教師要考慮到學生個體的差異。音樂的學習是需要一定的天賦的，有些人對音樂領悟較快，有些人則領悟得較慢。一些人可能會因為比別人領悟得慢而垂頭喪氣，失去對音樂的興趣，所以教師在音樂教學過程中要考慮到學生之間的差異，對理解慢的學生加以積極引導，讓學生明白音樂并不是非要有所成就的，只要能夠從音樂當中獲得力量，得到身心的放松就可以了。教師在音樂教學中從這些角度去培養學生音樂學習的興趣，發揮學生在音樂學習上的主動性，就能夠為審美教育提供良好的學習氛圍。

（五）學生音樂素養的培養

1、教師要調動起學生的情感。凡是美好的東西都是有情感的，就像人生一樣，只有人們賦予其一定的意義，這些美好的事物才會變得更有價值。因此教師要想培養學生的審美能力，就要激發學生的音樂情感。音樂能夠直接進入人們的情感世界，這是其他學科無法比擬的，而情感也是音樂中最為活躍的因素。所以，學生需要用心去聽、去學，從中發現音樂中的美好。

2、教師要帶領學生進入音樂世界進行情感體驗。教師要先讓學生深呼吸，等學生靜下心來后再帶領學生進行音樂的欣賞，教師需要提前準備好優秀的音樂作品，帶給學生盡善盡美的情感體驗，使音樂教育更加符合學生的審美標準。

3、教師要帶領學生欣賞好的音樂作品。音樂素養的提高，都是從知道什么是好的音樂開始的，接著對不同的音樂作品進行辨析，最后發現音樂的魅力所在。

結束語

綜上所述，在素質教育不斷推進的當下，在小學音樂教育中加強音樂教學，能夠有效提高學生的藝術素養，推動素質教育的高效發展。音樂教育是進行審美教育的有效途徑，探討如何在音樂教學中實施審美教育具有重要意義。本文從音樂審美教育的含義出發，提出了審美教育在音樂教學中的實施策略，希望能幫助學生更好地體驗音樂的魅力，并有效提升審美能力。

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