關于中職《機械制圖》課程改革的思考

黃斯琳

摘 要：《機械制圖》作為一門專業基礎課，對中職生今后的工作和專業發展有一定的影響。本文以北部灣職業技術學校為例，以當前存在的問題為出發點，從教學理念、教學方法、教材編排等方面，對中職《機械制圖》課程改革與實踐進行探究，從而提升教學質量，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：中職；機械制圖；課程改革

《機械制圖》作為一門專業基礎課，是很多工科類專業的必修課之一。在中職學校，《機械制圖》通常是一年級學生的專業基礎課，主要培養學生的空間想象力，掌握繪制和識讀機械圖樣的方法，其對后續其他專業課程也起到啟下的作用。但是中職學生的質素良莠不齊，絕大多數學生基礎薄弱、學習能力不高、空間想象能力弱，這就給教師的教學制造了一定的難度。

一、中職《機械制圖》課程教學現狀

教學模式方面，就本校而言，機械制圖主要以課堂教學為主，運用課本配套的教學模型、多媒體動畫演示，配以尺規手繪練習，讓學生能夠從認識圖紙，掌握制圖標準、作圖規則，到能夠獨立手繪零件圖、裝配圖，由淺入深，循序漸進。但是近年來中職學校生源的綜合素質參差不齊，基礎相差甚遠，傳統的教學模式不能顧及到每一個人，也就不能讓每個層次的學生都有所進步。長此以往，學生的學習熱情和學習積極性就會降低，不再對學習有所探索。

教材方面，本校工科類專業均開設有《機械制圖》課程，每年涉及學生約千人。主要采用人郵版、江蘇教育出版社等一年制教材。學生在學習過程中，需要通過大量的零件認知、結構分析，才能培養識讀和繪制圖紙的能力。現有教材中，理論部分比重很大，體現的是通用規則，對不同專業側重點不明顯。

教學活動方面，除了課堂及課后的手繪圖紙、期中和期末考試之外，本校每年還會開展教學活動周，讓學生主動報名參加制圖比賽。但是學生在課程鉆研方面還是比較少，有部分學生還未意識到這門課程的重要性，缺乏學習熱情，得過且過。

教學實踐方面，我校由于環境制約，機械制圖的教學只能在教室進行，不能保證每個學生都有繪圖板。而且學生均在固定的練習冊上練習，沒有實際的零件測繪，以至于學生不清楚自己的作圖能力達到什么樣的水平；理論聯系不上實際，學生不懂得零件為什么要這樣設計，再加上很多教師都是從高等院校又直接到了中職學校任教，沒有工廠實際工作經驗，這對教學質量也是個很重要的影響因素。

二、中職《機械制圖》課程改革

為適應時代發展對中等職業教育課程改革提出的新要求，近幾年，本校開展了“三七”教學管理，為課程教學改革提供了良好環境，相關專業教師對課程標準、考核方案進行進一步研究，從任務教學法等新的教學法嘗試，建立教學課程包，編寫適合學生的校本教材，力求將機械制圖打造成體系性精品課程。對于機械制圖課程改革，筆者認為有以下幾方面。

（一）分層教學，兼顧各層次學生

中職學生個體差異比較大，同一個班中，分布著不同層次的學生，基礎能力相差甚遠，在學習中表現出來的理解能力和掌握程度也各有不同。那么在教學過程中，教師就不能按照基礎教育的一視同仁，把知識講完就完成了。教師在制定教學目標時，可以具體一些，比如本次課目標是使得80%的學生掌握知識點。教學內容方面，教師可以以中等水平學生為標準來進行安排，兼顧基礎好的和基礎差的學生。練習方面，針對不同的學生提出不同的要求，難易適中。統一的教學內容，分層的練習要求，讓每個層次的學生都能看到自己的進步。比如：在三視圖章節，掌握較好的同學可以根據軸測圖，1：1繪制其三視圖；對于中等水平的同學可以降低一些要求，根據已有的2個視圖，補畫第3視圖；對于基礎較差的同學，再降低要求，補畫三視圖所缺圖線。這樣階梯型的安排，讓學生可以根據自己的能力水平，選擇適合自己的練習進行能力訓練，學生看到了自己的進步，才會建立學習信心，后續的學習才更有動力。

（二）善用多種教學媒介，注重培養學生創新思維

中職機械制圖課程需要培養學生的空間想象力，這種能力需通過反復練習，循序漸進，讓學生的構形能夠從立體到平面，再從平面到立體，相互轉化。教師在授課過程中，要充分發揮教學媒介的作用，比如教學模型、零件實物、3D效果圖等，讓學生對物體有個直觀的認知，此時再跟學生講解立體到平面圖的轉換方法，學生更易上手。同時，教師在教學過程中，也要有意識地培養學生的創新思維，鼓勵學生自己動手，善于問為什么。比如在講授基本體的三視圖時，教師可以通過一組相同的教學模型，擺放不同的位置，讓同學們觀察之后，要求學生根據自己看到的角度畫出三視圖，教師再挑選不同的三視圖給同學們展示，由學生探討每一種畫法是否正確。整個教學過程，師生之間有互動，學生之間也有交流，激發學生的思維，達到良好的教學效果。

（三）營造良好的課堂氛圍

任何理論知識的學習過程，都會很枯燥，像中職學生本來基礎比較薄弱，厭學的幾率比較高，新奇的實物更能吸引他們的注意力。而要學好機械制圖，打好扎實的基礎，并非一朝一夕就能達到。因此教師在教學過程中，可以迎合學生的興趣愛好，積極主動地營造活躍的課堂氣氛。比如，在講投影的知識點時，可以引入生活中的例子，如小時候玩的手影、燈光下的人影、陽光下的樹影等等，它們的影子都會隨著光源位置的不同而不同，學生通過這種生活中經常能接觸到的現象，更好地理解理論知識。

（四）做好示范教學，從細節抓起

都說言傳身教，教師的一舉一動很容易影響學生。機械制圖是門嚴謹的課程，繪制的圖樣是要用到生產中的，這關乎企業的利益和消費者的安全，任何細節都馬虎不得。在機械制圖的授課過程中，要讓學生提高意識，那么教師就必須在教學時做好示范教學，專業精準，科學嚴謹。比如在教學生作圖時，要反復跟學生強調，不管徒手畫圖水平有多高，都已經要尺規作圖；教會學生，三角板、圓規、直尺、鉛筆如何正確使用才能做好每一根線。學生對越熟悉的東西越容易掉以輕心，越容易犯一些很常見的錯誤，教師在此過程中要有意識地培養學生的專業素養和嚴謹的態度。

（五）組織編寫適合學生的教學校本教材

校本教材是學校根據學生的實際情況而制定的教學與學習材料，就本校而言，在知識體系要求內，我們通過對課程標準的研究，編排在夠用的基礎上弱化理論要求，刪除過多的理論講解，多些直觀現象表述，同時側重看圖實操訓練的課程，以適合學校少學時教學實際，達到適應企業要求的目標。相配套的，我們還要建立《機械識圖》教學課程包，包括授課計劃、教案、課件、試題庫、視頻等，幫助授課教師按標準規范教學。另外，在教學過程中，教師可以結合教材，采用任務導向法來對學生進行繪圖訓練，即教師根據學情確定任務，讓學生通過完成任務的過程，掌握相關知識點，增強學生解決問題的能力。

三、結語

綜上所述，中職《機械制圖》是非常重要的專業基礎課程，既要求學生掌握扎實的理論基礎，又要求學生能具備過硬的制圖能力。作為教師，我們需要結合實際情況，重視教學方法的創新，敢于打破常規，更新教學理念，創新教學方法，善于運用各種媒介，激發學生學習興趣的同時，培養學生科學嚴謹的工作態度，提高學生動手實踐能力，能夠在理解的基礎上加入自己的創新思維，讓學生在日益高標準高要求的社會中，具有更強的適應能力和競爭力！

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