以技能競賽為推手，提升醫學信息專業學生實踐能力的人才培養

馬曉艷+王玫

摘 要：醫學信息學是一門新興學科，它是信息科學及計算機科學與醫學應用的交叉結合。醫學信息學自上世紀50年代誕生至今，60多年來，在人才培養領域進行了諸多探索，筆者提出以技能競賽為推手，進一步提升醫學信息專業學生實踐能力的人才培養，以適應行業需求、社會需求。

關鍵詞：技能競賽；醫學信息；人才培養

醫學信息學是信息時代新型學科，其培養教育與發展研究取得了巨大成就，在新的時代背景下，依然存在一些問題亟待解決，培養醫學信息專業學生實踐能力，必須堅持以社會需求為導向，以技能競賽為推手，進行教育改革和學科建設，實踐證明是必不可少而卓有成效的。

技能競賽為醫學信息專業學生提供發現、展示、提升實踐技能實力的平臺。通過競賽的形式，拓展學生視野，更多了解行業前沿，使知識不僅停留在眼睛里，更掌握在手中，達到“知行合一”的目的，也使學生懂得現代社會、企業需要什么樣的人才以及面對具體工作需要怎樣的動手動腦能力。只有實踐能力得到提升，才不會眼高手低，真正適應現代社會和現代行業的需求。

醫學信息學作為一門實踐性極強的學科，其教育教學機制需要考慮中國醫藥衛生體制改革和醫藥衛生信息化建設實際，要建成具有獨特性質的醫學信息教育體系。這意味著在考慮國內現行培養模式的基礎上，在維持現行醫學信息教育“中國特色”的前提下，以開放的心態擺正我國醫學信息教育的發展定位和標準，而通過技能競賽的方式，就能很好地完善這一機制。

堅持以技能競賽為推手的指導作用，推動實踐能力和人才培養。變更課程建設及評判機制。醫學信息技能競賽在競賽定位上著重強點技能競賽與學科建設的配合，實踐能力聯同社會需求的結合。技能大賽按照實踐能力的培養要求確定比賽內容和選拔方式，著重考察專業基礎知識的掌握以及在此基礎之上的實踐技能的運用能力、動手和思考能力。真正需要并能夠脫穎而出的參賽同學是那種基本功扎實、執行能力突出的技能型專業人才。以技能競賽為推手的人才培養和人才選拔模式，不僅推動了學科建設、教育改革、培養及評價體系，更逐漸打造符合社會需求、職業需求的的任務驅動、行動導向的一體化教學模式。

醫學信息專業人才培養從最基本、最基礎的專業課程教育、教學入手，以技能競賽的理念為推手，融入行業需求和標準，以提高為宗旨，以就業為導向。技能競賽設置規則，將醫學信息專業課程安排全重新排列組合，化零為整，統一布局再拆分處理。在重整的途中，堅持以技能競賽為指導標準，融入細節的培養。要明確每個實踐點的考評要點，講究細節和規范的把握，培養學生的質量意識，實現職業資格與專業技能訓練的完全融合，建立以技能為核心的教學質量監測體系。

技能競賽的平臺上，參與其中的學生不僅能夠展示扎實、嫻熟、規范的各項技能外，還能將知識升華為能力，點燃靈感的火花，也能進一步了解各種關于醫學信息前沿信息和前言技術。競賽的形式可以充分調動學生的學習和參與熱情，將技能競賽的概念和標準引入到醫學信息的學科建設以后，對學生競爭意識的培養、專業實踐技能的提高、綜合素質的發展起到了難以替代的作用和效果。人人參與課程，人人參與競賽，激發學生的學習熱情。隨著逐步建立和完善競賽的運行機制、保障和獎勵機制，以及競賽逐步實現得規范化、制度化、數字化，使得競爭和學習環境不斷進行優化，達到了“你比我拼，奮勇爭先”的良性循環。

以技能競賽作為醫學信息專業學生教學改革，將單一的筆試考核擴展為技能競賽模式，一來競賽題形式靈活多樣，二來考核的內容更加全面，在學生掌握一定知識的前提下，主動查詢相關資料、材料并獨立思考得出結論，既提高了學生自學能力，又調動了學生的學習積極性。

綜上所述，在醫學信息專業學生的教育和培養過程中，在保持傳統培養方案和策略的基礎上，引入技能競賽的培養機制，完善其標準和制度保證競賽的公正合理，能夠提高醫學信息學專業學生實踐能力的培養，充分了解學科前沿，了解社會和行業需求。

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