如何解決偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)校園欺凌事件

柳廣社

摘 要：當(dāng)前，中學(xué)校園普遍存在著欺凌現(xiàn)象，人們對此事也越來越重視。中學(xué)生正處于身體和心理成長的關(guān)鍵時期，這種欺凌現(xiàn)象很容易影響他們的健康成長。就欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出見解，并提出解決此類現(xiàn)象的建議。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)地區(qū)；中學(xué)校園；欺凌事件

導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多種多樣的，在欺凌事件中被欺凌的孩子容易受到身體和心理的創(chuàng)傷，身體的創(chuàng)傷容易治愈，而心理的創(chuàng)傷會一直伴隨著被欺凌的學(xué)生，他們會自卑、會沮喪、會產(chǎn)生一系列不良后果。而欺凌別人的學(xué)生，如果不對他們進行及早的干預(yù)并加以糾正，他們會形成暴力的行為，后果難以設(shè)想。而引起欺凌的原因是多方面的，有個體原因、家庭原因，也有社會不良風(fēng)氣、校園不良環(huán)境帶來的影響。為了消除這些影響，提高學(xué)生抵御誘惑的能力，使他們健康成長，需要全社會的關(guān)心和幫助。

一、欺凌行為存在的原因

（一）個體原因

被欺凌者往往身材矮小、性格內(nèi)向，表現(xiàn)為自卑、愛哭等，他們?nèi)菀资艿狡哿枵叩钠圬?fù)，而被欺負(fù)后不主動向老師、家長尋求幫助，更助長了欺凌者的不當(dāng)行為。欺凌者身體強壯，且在性格上表現(xiàn)為愛沖動、易暴躁、喜歡使用暴力解決問題。很多人還存在畸形的從眾心理，會跟著最先的施暴者一起欺負(fù)別人。

（二）家庭教育

父母不常在家的家庭，農(nóng)村的大部分兒童都是留守兒童，父母不在家就缺失了家庭的教育，孩子容易肆無忌憚，對一些欺凌他人的行為不以為然。

溺愛型的家庭，由于父母常不在家，爺爺奶奶常常對孩子有求必應(yīng)，孩子時時刻刻以自我為中心，在學(xué)校與同學(xué)的相處中一旦不遂自己的想法就可能會產(chǎn)生暴力的行為。

暴力型家庭，父母對孩子實行暴力的管理方式，無論孩子犯的是什么錯，家長秉承打一頓就好的原則，孩子缺乏關(guān)心和愛護，使得孩子會將毆打別人作為自己排解壓力的一種方式，造成了很壞的影響。

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

學(xué)校對言語上的欺凌沒有做到及時的干預(yù)與管理，當(dāng)出現(xiàn)更大的欺凌時才處理已經(jīng)為時過晚。沒有對受欺凌者進行及時的疏導(dǎo)，對欺凌者的管理方式也不恰當(dāng)，這樣既沒有有效制止欺凌者，也沒有有效治愈被欺凌者。

（四）社會環(huán)境的影響

學(xué)生觀看不良的影視作品，使他們?nèi)菀啄７缕渲械牟缓眯袨?，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使他們獲得的不良信息也大大增加，網(wǎng)吧、游戲廳一些不適合學(xué)生前來的場所增加，而場所的工作人員缺乏道德素養(yǎng)，沒有及時阻止學(xué)生進入[1]。

二、解決欺凌事件的建議

（一）防微杜漸

在學(xué)校里，老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的細(xì)小表情，發(fā)現(xiàn)不對頭的事情及時與學(xué)生溝通解決。關(guān)心言語上的欺凌行為，一旦有苗頭及時處理。學(xué)校在處理的方式上應(yīng)該以教育為主，找出欺凌者做出這種行為的原因，及時干預(yù)，懲罰為輔，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)該進行有效的懲罰。學(xué)校還應(yīng)成立專門的心理咨詢室，幫助學(xué)生及時地排解痛苦，健康成長。農(nóng)村學(xué)生平時在學(xué)校的時間較多，因此要保障校園的風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)多叮囑老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心學(xué)生的生活。定期召開座談會，讓學(xué)生講一講自己的煩心事，大家一起解決，老師及時指引，幫助每一個學(xué)生健康成長。

（二）家庭教育

家庭應(yīng)該避免一些不合理的教育方式，教育孩子的時候該嚴(yán)格時一定不能心軟，而在一些小錯誤發(fā)生時要和孩子多溝通，以批評教育為主。家長也要控制孩子上網(wǎng)或是看電視的時間，在他們上網(wǎng)或看電視的時候也要進行及時的干預(yù)，告訴他們什么樣的電視或網(wǎng)頁可以瀏覽，要把握好分寸。家長要隨時觀察學(xué)生的行為，有任何不妥的行為及時與孩子溝通并進行教育。父母經(jīng)常不在家的家庭，爺爺奶奶也要改變自己平時溺愛的行為，鼓勵孩子做自己力所能及的事，并教育他們并不是他們提的所有要求都可以得到滿足，告訴他們?nèi)魏问露疾皇鞘赖?，要學(xué)會平靜接受生活中的不完美。

（三）社會責(zé)任

社會對網(wǎng)吧、游戲廳等從業(yè)者進行道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，未成年人一律不得進入，出現(xiàn)讓未成年人進入的情形一定要嚴(yán)肅處理，不僅僅是罰款，情節(jié)嚴(yán)重者應(yīng)吊銷營業(yè)執(zhí)照，勒令其不能再進入該行業(yè)。

（四）個體方面

學(xué)生在平時的生活中也應(yīng)該多做一些有益的事情。與同學(xué)一起打籃球，與同學(xué)一起滑旱冰，與同學(xué)一起打乒乓球等，這樣不僅鍛煉了身體，也增加了人與人之間的交往，提高了彼此間的友誼，遇到問題就會先想到要及時交流溝通。

（五）醫(yī)療保障

暴力行為留下的后遺癥之一就是受欺凌者家庭要面對醫(yī)療費用，醫(yī)療費用往往不低，而農(nóng)村家庭往往經(jīng)濟狀況不是很好。所以要保障完善他們的醫(yī)療制度，制定靈活的意外受傷保障制度，保障他們及時治療，以免耽誤病情[2]。

欺凌行為是所有人都要關(guān)注的行為，我們要保證下一代成長的環(huán)境，保證他們可以健康地成長。全社會要負(fù)起責(zé)任，學(xué)校要負(fù)起責(zé)任，家長也要負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。而在農(nóng)村這個大環(huán)境下，就需要學(xué)校和社會更操心，幫助這些孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃成榮.香港學(xué)童欺凌行為與全校總動員手法[J].預(yù)防青少年犯罪，2012（7）：86-96.

[2]陸士幀，王玥.青少年社會工作[M].中國社會，2010：130-140.

注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《預(yù)防農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌和暴力事件的研究》研究成果，課題編號GS

[2017]GHB1079。