化學實驗教學現狀的調查與反思

張新萍

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中具有重要的地位，它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生科學素養的重要途徑。通過問卷調查，從學生對待實驗的態度、學生進行化學實驗情況及學生做家庭小實驗的情況三個方面對其進行統計分析，從而揭示初中化學探究實驗學習的現狀。

一、調查目的

了解我校實驗現狀以研究對策，改進教學方法，以便教師更好地開展化學實驗課，加強師生的配合，探索出一條適合我校學生特點的實驗新路子，讓每位學生都能最大限度地參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗，達到積極參與、勇于動手、圓滿完成實驗的目的。

二、調查方式

制定學生問卷調查表，采取無記名問卷調查的方法進行調查。

三、調查對象

調查對象為九年級11個班353名學生，調查比例為100%，調查采用集中發放問卷，現場回收的辦法，共發放問卷353份，收回349份有效問卷。調查過程中要求學生根據具體實際情況答題，以確保調查的有效性、真實性、科學性。

四、學生問卷分析初探

1.你喜歡觀察演示實驗嗎？

分析：調查顯示大多數學生喜歡觀察演示實驗。

2.老師做實驗時，你往往

分析：老師做演示實驗時，68.5%的學生能做到邊觀察邊記錄思考，其他學生只是單純看現象，沒有對結果記錄思考。

3.老師在做演示實驗時，你想參與操作嗎？

分析：對于演示實驗，大多數學生希望自己能夠動手做一下，說明學生渴望自己動手做實驗。

4.你認為化學演示實驗對學好化學有幫助嗎？

分析：調查顯示大多數學生認為化學實驗對于化學的學習來說很重要，對化學學習幫助大。

5.你在做實驗前能

分析：實驗預習能提高教師實驗課的效率，加深學生對知識的理解，提高學生做實驗的積極性，鍛煉學生的自學能力，但從統計的數據來看，只有45%的學生基本完成預習的要求，說明大部分學生對實驗預習并不重視，只是敷衍了事。

6.你能獨立完成分組實驗嗎？

分析：實驗過程，大多數學生都是根據老師的講解、演示，或根據課本內容生搬硬套、機械地做實驗，并沒有通過自己的思考。而且大部分實驗都是合作完成，有的學生只看實驗，卻沒有動手做實驗。

7.每做一次實驗，你認為有收獲嗎？

分析：調查顯示74.5%的學生認為每做一次化學實驗都有收獲。

8.你會處理實驗數據得出結論嗎？

分析：大多數學生做實驗時能做到仔細觀察，及時總結，實事求是記錄數據，可是還有一小部分學生只顧看實驗現象，看熱鬧，沒有總結思考，沒兩天就把實驗現象全忘光了，對應的知識點當然也沒有任何印象，所以在平時的實驗教學中，不但要引導學生觀察實驗現象，也要引導學生深入思考，逐漸培養他們思考、總結的習慣。

9.記錄實驗數據時，你

分析：大部分學生做實驗時能做到實事求是記錄數據，還有一小部分學生并沒有一個嚴謹的態度，這說明部分學生對實驗課的重視程度不夠，還需教師及時引導、糾正。

10.你實驗報告的完成是

分析：對實驗報告的完成能獨立完成的占52.7%，顯然多數學生對于各種實驗現象和實驗數據的記錄、處理也沒有掌握。

11.若開放化學實驗室，你會去做實驗嗎？

分析：若開放化學實驗室65.9%的學生表示會去做實驗。

12.你做家庭小實驗嗎？

分析：只有25.2%的學生能認真完成老師布置的周末完成的家庭小實驗，后來對此問題又進行了隨機問詢調查，學生表示周末回去老師們都布置了很多家庭作業，所以像這種家庭小實驗有時間就做一下，很多時候就忘了，況且，家庭小實驗老師又不會檢查。

13.你認為考試時，化學實驗題得分偏低可能的原因是什么？

分析：有41%的學生認為造成實驗題得分偏低的原因是考試時太大意了。有38.1%的學生表示解答實驗題有困難。

五、實驗教學現狀的反思

1.演示實驗應給學生動手的機會，讓學生示范，增強學生的自信心

我校化學教師對于化學實驗都比較重視，通過演示、學生分組、師生合作，甚至是播放視頻，極大地加深了學生的理解和記憶，有利于學生學習能力的培養。我們的演示實驗在很多地方需要改進，演示實驗絕大部分是由教師完成，也有少數的演示實驗因教學條件的限制，采取播放視頻的方式完成實驗任務。如電解水實驗和溶液的導電性實驗。演示實驗可以讓學生親自動手，更好地發揮實驗教學的作用，提升學生對實驗的興趣以及學生在實驗中的動手能力。

2.分組實驗，完全放手給學生，發揮學生的主體作用

人教版化學教材中對實驗分成了“演示實驗”“分組實驗”和“家庭小實驗”三大塊，應采取不同的教學方式。從培養學生綜合能力的角度看，長期單一地選用一種實驗教學模式是不妥的。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學的靈魂。在大力提倡素質教育的今天，作為化學教師，既要注重理論知識的傳授，更要注重學生能力的培養，而實驗教學是培養學生能力的重要手段。因此，每一個實驗，教師都應充分重視，對于探究性分組實驗，要完全放手給學生，讓學生親自去體驗、去思考。增強以學生為主體的意識，發揮學生的主體作用，培養學生學習科學、尊重科學、實事求是的科學思想和學習態度。

3.成立化學實驗興趣小組，讓學生自己探索化學規律

按照課標，每周安排化學教學的時間是有限的，單獨靠化學課堂來完成實驗任務，針對我校的學情有時非常困難（部分程度好的學生沒有問題），有一些學生總感到困難，跟不上，這就要求老師根據具體的情況，開放化學實驗室，組織課外興趣小組，一是為沒有及時完成學習和實驗任務的學生提供更多的時間，進一步學習；再者，可把家庭小實驗放到實驗室完成。家庭小實驗對實際生活有很強的指導意義，可讓學生感到學有所用，激發學習興趣，形成良好積極的學習、探究的習慣。

4.舉辦實驗競賽活動，以競賽的方式促進學生實驗探究能力的提高

學習化學，不但要獲得基礎知識，還必須掌握一定的基本技能，培養學生獨立思考、自主完成實驗的能力。在今后開展的學生課外活動里，按年級開展一些融知識和能力為一體的實驗操作競賽，對培養學生學習化學的興趣和提高化學成績能起到促進作用。

這樣持之以恒的實驗教學，能使學生的觀察能力、動手能力、思維能力、分析能力、創新能力、合作學習能力等綜合能力和科學素養得到充分的培養。