“學校、家庭、社區”三元聯動學練模式對小學生體質健康的影響研究

張印 朱劍勇 楊協飛

摘 要：為“學校、家庭、社區”三元聯動學練模式探索該理論的實際效果，本組以深圳市上沙小學為例開展了跆拳道“學校、家庭、社區”三元聯動學練模式在改善學生體質健康及體育學習興趣方面的實踐研究，結果證實該模式可提高學生的體質和運動興趣，具有良好的實踐應用價值。

關鍵詞：三元聯動；體質健康；體育學習興趣

2014年全國學生體質健康調研結果顯示，我國學生健康總體狀況相比5年前有所好轉而以速度、耐力、力量為主的部分體能素質指標仍不理想。另外，青少年肥胖及高血壓發生率也在持續增高[1]。為提高青少年的鍛煉水平，國務院辦公廳提出按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，青少年鍛煉需調動學校、家庭、社區和社會組織的積極性，強調了家庭、社區及社會組織等非學校教育組織在提升青少年體質健康方面同樣發揮著重要作用[2]，學校—家庭—社區三元聯動體育新模式是青少年體質健康促進工程的一部分。為研究其實踐價值，2016年6月至2017年6月間筆者以上沙小學為基礎，構建了學生的學校—家庭—社區三元聯動跆拳道鍛煉模式以研究其實踐價值，具體如下。

一、研究對象

本組以深圳市上沙小學178名五年級學生為研究對象，其中男女生各89人。

二、研究方法

本組研究采用問卷調查法和實驗干預法進行，具體如下：

1.問卷調查法

分別發放家長、學生問卷并對問卷進行信度檢驗，以此了解社區、家庭體育活動的現狀。

2.實驗干預法

實驗班學生實行三元聯動體育鍛煉模式，對照班實行傳統體育鍛煉模式。三元聯動體育新模式，包括學校組織親子活動、家長義工參與等形式；學校開放場地供學生家庭和社區跆拳道比賽訓練使用；學校教師、教練參與到社區的比賽等。

三、統計及分析法

本組采用 SPSS21.0軟件對實驗前后對比數據進行T 檢驗統計分析。

四、研究結果

1.實驗前兩組學生體質健康水平及體育學習各指標相比均為顯著差異

實驗前兩組學生相比的各項指標間均不具有顯著差異（P>0.05），可比性良好，詳見表1。

2.實驗組學生體質健康水平好于對照組

實驗后，與對照組相比，實驗組在50米跑和坐位體前屈兩個指標成績均有顯著提高（P<0.05），其他指標雖無顯著的差異（P>0.05），但均值好于對照組，詳見表2。結果表明，三元聯動模式可存進學生體質健康。

3.實驗組學生體育學習興趣好于對照組

實驗后，與對照組相比，實驗組運動參與程度和體育學習積極興趣均顯著好于對照組（P<0.05），其他指標雖無無顯著性差異（P>0.05），但均值表現好于對照組，具體詳見表3。結果表明三元聯模式的可更好地調動學生鍛煉的積極性。

五、結論及分析

本組研究“學校—家庭—社區”三元聯動跆拳道模式相對于傳統體育鍛煉模式在提高學生的體質健康方面有比較好的促進作用。但部分指標效果不是十分顯著，主要體現在肺活量和一分鐘仰臥起坐兩項上。分析原因應與兩項指標均需要長時間堅持鍛煉，而課題干預時間相對較短，與效果未能充分體現有關。另外，“學校—家庭—社區”三元聯動跆拳道模式可以提高學生的運動興趣，增加學生自主練習的程度，減少消極的運動興趣，具有良好的實踐應用價值。

參考文獻：

張洋，何玲.中國青少年體質健康狀況動態分析：基于2000—2014年四次國民體質健康監測數據[J].中國青年研究，2016（6）：5-12.