欣賞教學在小學音樂教育中的研究

摘 要：通過欣賞中外各類優秀音樂作品，能夠開闊學生的音樂視野，發展學生的音樂想象力，提高學生感受、理解音樂的能力，培養健康的音樂音欣賞趣味，增強學生音樂鑒賞能力，并以此促進學生理解對音樂的表現力，讓學生在欣賞樂曲中了解美、認識美、接受美，使學生的心靈在音樂中得以不斷升華。

關鍵詞：欣賞教學；小學音樂教育；研究

從2001年開始的中小學音樂二期課改中發現，與舊的音樂教材相比，在新的教材中對欣賞教學內容有所增加，加大了對音樂教學的力度，說明音樂欣賞教學在中小學音樂教學中是十分重要的。

一、欣賞教學的基本內容

欣賞教學內容分為四個領域：感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化，而感受與鑒賞是重要的學習領域，是音樂教學中最富有感染力、音樂知識面最廣的一種形式，是整個學習音樂活動的基礎，是實現音樂課程目標最重要、最有效的途徑。

二、欣賞教學的師生互動

師生之間的關系直接影響著教學活動的效果。而基礎教育課程改革所倡導的“師生之間平等對話、互動中共同提高”，為學生審美能力的提高提供了根本保證。

1.欣賞教學需要老師和學生之間的相互配合。教師在音樂欣賞教學中要有明確的目的，有組織讓學生欣賞一些優秀音樂作品，在欣賞的過程中能夠引導學生提高對音樂作品的興趣，調動學生的積極性，誘發學生欣賞音樂的興趣。

2.讓學生主動參與到音樂中體驗音樂美，與音樂融為一體，必然會產生強烈的表現力、創造力和實踐意識，最大限度地發揮學生的主體性、能動性和創造性，讓學生調動聽覺、視覺、動覺器官，去體驗、表現音樂。由于學生的生活經歷、性格、氣質、音樂素養等存在差異，他們對同一首音樂作品理解和感受會不盡相同，這就要求教師用心保護他們思維的獨立性和創造性。

三、音樂欣賞課的視覺效果

視覺是維系主客觀世界的直接窗口，音樂教學當然要充分利用，我們可從三個方面入手：

1.客觀條件的利用。美的教學環境是實施音樂課堂教學的必要條件。它能直接感染學生，有新鮮的感覺，調動學生的好奇心，激發學習的欲望。如：整潔的教室環境、音像電教設備、富有生氣活潑的掛圖、教學樂器等。

2.主觀條件的發揮。教師的課堂用語能抓住學生的注意力，一個眼神或一個動作，一些有懸念的教學準備或道具，都能調動學生的興趣。

3.電教手段的應用。教學前可以先播放一段音樂、影片的片段、投影圖片，先把學生的目光吸引起來，進入學習的狀態。

四、音樂欣賞課的聽覺感受

新課標中指出：要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵學生音樂體驗中的獨立見解。”音樂是聽覺的藝術，學生的音樂時間是從“聽”開始的。由于低年級學生好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，對于這種特點首先應該引導在前，然后再進行音樂的賞析，最后理解感受音樂的思想情感。所以，在音樂欣賞學中，培養學生對音樂敏銳的感知能力是音樂教師的重要職責之一。

五、音樂欣賞課的動態方面

小學生都活潑好動，在“動”中進行音樂教學，不僅可以培養學生對節奏、韻律、強弱力度的感覺，又可以活躍課堂氣氛，滿足學生的好動心理，在“動”中得到愉悅的體驗，從而激發學生的音樂情感。器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，也是小學音樂教學的重要內容之一。在音樂課堂中組織學習使用簡單的樂器，使之在實踐中學到知識，比教師的講解更具體了，學到的音樂基礎知識得到了運用，學生會產生更濃厚的興趣。課例：在六年級第二課節奏旋律的環節中，學生用手鼓、三角鐵、小鈴、沙錘等打擊樂器，通過節奏的敲打，讓學生感受旋律的優美歡快，領會八分音符與附點音符的跳躍感，提高學生的節奏感。

六、總結

以教材為基礎，設計課程安排，發揮教師作用，激發學生表現音樂。在音樂欣賞教學中，主要以提高他們的學習興趣為前提，盡可能做出最科學的、最健康的、最有意義的、最有趣的教學方案，從而較好發揮學生的主動作用，使課堂生動活潑、情趣濃郁，使學生在感知音樂、喜愛音樂中積極思維，自覺主動學習音樂知識和技能技巧，充分研究和表現音樂。

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作者簡介：劉芳，女，山東濰坊人，1985年出生，大學本科， 上海市嘉定區望新小學音樂教師，研究方向：小學音樂教學。