淺談高校學生的“分級管理、分類培養”

楊海龍

【摘 要】高校學生的“分級管理、分類培養”是指按照年級劃分，從大一到大四有不同的側重點。大一適應、大二學習、大三定位、大四就業。根據學生的不同性格、特長、興趣愛好等因素進行分類培養。輔導員把握好“分級管理、分類培養”的學生工作指導方法，有助于學生成人成材，大學四年做好明確的職業發展規劃，為進入社會打下良好的基礎。

【關鍵詞】分級管理；分類培養；適應；學習；定位；就業

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0171-01

高校輔導員是特殊而且重要的教師群體，是每位大學生思想、學習和生活的導師。每個學生都有自己的特點、強項和優勢。如何根據學生的優勢、強項，從學生的興趣愛好作為出發點，做好學生“適應、學習、定位、就業”四大方面工作是我們所有輔導員所面臨的問題，做好學生的“分級管理，分類培養”，才能發揮學生最大的優勢，讓學生在四年大學生活結束后，有足夠的能力與本領去適應社會，服務社會。

一、適應

對于剛剛走出家庭的新生來說，有以下問題。

一是對新環境不適應。很多學生都是第一次離開家人，來到一個陌生的城市，再加上生活習慣上的差異，語言上的溝通不順，很多新生短時間內不能很好地適應學校的環境。

二是學習方法不適應，缺少學習目標和動力。大學的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且還要掌握學習的方法，關注自己所學專業發展的動態。一些學生在進入大學后，不像高中整天都有老師和家長督促學習，整個人都松懈下來，缺乏主動性和積極性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛無聊。

三是自我認知的偏差。大一新生正處于高中向大學轉變的過渡期，個體自我意識逐步增強，但心理等方面尚未完全成熟，對自我的認識不夠客觀真實，帶有一定的片面性。有一部分學生看到班上有些多才多藝、能力較強的同學，覺得自己事事不如人，產生自卑心理；還有一些學生知道自己不足，又不知道如何突破自己，對自我的認識與評價低于或高于現實自我，容易產生自卑或自負的心理。

四是人際交往障礙。許多大一新生剛入校時人際交往的能力比較差。隨著人際交往的增加以及對于人際關系重要性認識的提高，他們開始產生人際關系方面的焦慮心理。

針對以上問題，輔導員應該盡快了解每個新生的情況，把握好新生的心理，進行合理的引導和新生入學教育，幫助新生盡快適應大學生活.幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。仔細關注在某方面具有突出特長或者有興趣愛好的學生，對他們進行引導，發揮優勢，揚長避短。同時輔導員應該深入挖掘在生能力、人格、素質方面的可塑性。培養他們的自信心，讓他們抓住大學所提供的平臺，充分鍛煉自己的能力，或者做一些從未嘗試過的改變，最后也許會知道原來我還能這樣做，還有彈性。為未來提供更多的可能性。

二、學習

大學四年的主要任務還是學習。大二是學習關鍵的一年。知識和經驗都是人生的財富，可在我們真正融入社會之前，知識才是武裝和豐富自我的主要手段。這就很明確地定義了大學的最主要任務還是學習。眾所周知，大學里最主要衡量學生好壞的是學習成績，如果成績不合格，拿畢業證和學位證都困難。大學是你一生中最后一次有機會系統性地接受教育，這很可能是你最后一次將大段時間用于學習的人生階段。輔導員的任務則是引導學生向正確的學習方向發展，對基礎知識和專業知識要有所了解，并且對專業市場行情、最新發展動態也要有所涉獵，為學生們指出一條適合其發展的學習道路。

三、定位

如果一個大學生不能夠正確定位自己，將很難有所作為。要想準確確定自己的方向，大學生必須正確認識自己。對于自己的優缺點要有明確的認識。我們認為，在大三階段自我定位相當重要，既不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。太過自負或自卑都會使自己走向極端，對今后的發展相當不利。只有正確認識自我，自己給自己定好位了，才能知道自己適合做什么工作。而輔導員的職責就是在對同學們性格、特長、興趣愛好準確把握的基礎上，幫助同學們做好自己的定位工作。畢業后是考研、考公務員，還是工作，找什么樣的工作，在哪里工作……這些都要未雨綢繆，大三就要有明確的方向。以免大四出現畢業就等于失業的尷尬現象。

四、就業

到了大四，輔導員應注重學生就業指導和推薦合適工作給畢業生。鼓勵考研和考公務員的學生堅定自己的目標，持之以恒，付出努力一定有收獲。對于更多面臨就業的學生來說，一定要給予充分的就業指導，比如簡歷制作、面試技巧、就業陷阱、協議書合同簽訂等相關知識要讓每個畢業生都了解，在此基礎上根據學生的定位推薦合適的就業單位，組織專場招聘會，及時發布就業信息，定期了解關心學生的就業狀況，想方設法幫助畢業生找到一份合適的工作。這是一個合格的輔導員應該做的。

參考文獻：

[1]劉毓.以人為本：高校學生管理的重要模式[J].教育探索，2003（05）.

[2]姜波.人本理念下高校學生管理的路徑創新[J].華北電力大學學報（社會科學版），2015（06）.