獨立學院體育教學改革探析

■胡江邦

云南師范大學文理學院

獨立學院是伴隨著中國高等教育大眾化應運而生的。2009年教育部提出了“獨立學院的5年過渡期限”，規定5年內獨立學院要接受教育部的合格驗收。當前，獨立學院正處于全面加強內涵建設階段，在全國高考人數逐年下降的背景下，前有普通二本院校的擠壓，后有獨立學院的分流，獨立學院正受到前所未有的沖擊與挑戰。

1 獨立學院體育教學的重要性

獨立學院體育教育是素質教育的重要組成部分，與德育、智育、美育共同構成了我國素質教育的主體，承擔著為國家培養全面發展的綜合型人才的重任。學校體育教育的有效開展，也可以幫助學生在參與體育鍛煉的過程中強化自身的品格和意志，勇敢面對未來人生路上的挫折和困難，增強學生對抗壓力的能力。公共體育課程是高校針對非體育專業的大學生所開設的體育課程，為了促進公共體育課程教學的有效開展，可以將其作為非體育專業大學生進行身體練習的體育課程，其中包括了體育與健康知識、技能和方法等內容，可以為學生提供全面的體育基礎知識、運動技能以及體育情感方面的教育，可以促進學生的身必健康發展。

2 獨立學院體育教學的現狀

2.1 獨立學院體育師資隊伍薄弱

獨立學院的師資主要以母體高校委派和外聘兼職教師為主，專任教師占師資總量的比例較少。獨立學院的專職教師主要是通過聘任制聘用，是學科、專業建設的主體，是教學工作的骨干。但由于獨立學院辦學歷史較短，師資隊伍缺乏積淀，專職師資以青年教師為主，尚未形成教師隊伍梯隊，還不能夠在學科、專業建設中發揮骨干作用，教學、科研和管理水平都有待提高。獨立學院的兼職教師主要來自母體高校，以及其他高校的兼職教師，還有部分科研院所、企事業單位的退休教師或專業人士，一般來說，具有比較豐富的教學經驗和較高的專業水平，職稱較高，但他們中間離退休人員所占比例較大，體力精力都受一定限制，教學觀念、教學方法也比較陳舊。

2.2 體育教學目標不夠明確，直接影響教學工作的實施

獨立學院大多體育教師把增強學生體質作為高校體育的首要目標，實則是以局部目標代替整體目標。但這一整體目標并未能有效地指導體育教學目標的設立，實現這一目標所要采取的措施和手段也不具體，很多時候體育教學只是讓學生活動活動而已，各個學期和各年級的教學目標雷同重復，教學雙方對教學的具體目標不夠明確。

2.3 重理論輕實踐的思想慣性

現階段的獨立學院體育教學中，教師存在一個教學誤區，那就是以注重對學生進行體育項目的理論知識教學為主，教師經常占用大量的教學時間向學生講解一些體育項目比賽的規則和注意事項，主要采取口頭教學的方式對學生進行基本的體育技巧和體育技能教學，學生縱然擁有大量豐富的體育專業知識，甚至很多學生對體育明星如數家珍，但是他們并不能夠將體育理論知識運用到真正的體育運動當中，因此使得高校體育教學很多情況下處于“紙上談兵”的階段。

2.4 教師沒有重視備課環節

獨立學院體育教師在進行體育教學之前很少能夠根據學生的具體身體狀況和體育基礎，制定與學生相適應的教學計劃。教師在進行體育教學時往往非常隨意，簡單進行一下體育項目知識講解和體育項目比賽規則說明之后便讓學生自行練習，很多學生甚至根本不懂具體的訓練方法，教師沒有進行明確的指導和示范，只是簡單地進行口頭上的教學，因此很多學生在教師要求的自主練習時間里只能閑聊天，或者無意義地進行體育鍛煉，很多學生很快便喪失了對學習體育項目的熱情和欲望。部分教師在學生進行練習的過程中并沒有對學生不正確的姿勢進行指正，所以很多學生盡管練習了很長時間，但是都只是在做一些“無用功”。

2.5 公共體育課程的學時設置不足

根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的規定，課程學時設置明確規定普通高等學校的一、二年級必須創設體育課程，要求四個學期要不低于144學時，經過調查發現有四所獨立學院沒能按照綱要的規定執行。

2.6 獨立學院公共體育教學目標的設置有待加強

隨著獨立學院教育體系的逐漸完善，對于獨立學院公共體育課程目標的設置也不斷更新和完善，逐漸由單純關注學生體質轉變為關心學生身心全面發展、由健康第一轉變為幫助學生養成終身體育意識，這種教育目標的設置具有很強的持續性。為了適應社會發展對人才的要求，獨立學院在公共體育教育目標的設置方面，還需要考慮到為學生未來的工作和學習奠定良好的基礎，樹立明確的教學目標，才能指導教學活動的順利開展。

3 獨立學院體育教學改革的措施分析

3.1 突出教學理念的特點

當前，影響獨立學院體育教學質量的主要因素有兩點：第一，照搬母體院校的體育課教學方式，不考慮自身的實際情況;第二，不重視理論結合實踐的教學要求，過于偏重某一點。教學理念可能無法在短時間內快速形成，因此可以參考國內較為知名或成功的獨立學院，但終歸都只能“借鑒”，而不能“抄襲”，一定要充分結合自身的實際情況，對借鑒而來的經驗進行相應地改善與調整，使其更適合自身的環境。獨立學院在進行體育教學時，除了傳授學生基本理論和技能之外，更應充分培養學生的體育精神和健康意識。

3.2 突出教學內容的特色

（1）滿足學生興趣。促進學生迅速掌握的最重要因素在于激發學生的興趣，因為興趣是最大動力源，也是學生學習的最好教師。學校應根據不同學生的興趣對學生進行分組授課，并開拓一些深受學生喜愛以前卻沒有的體育項目。

（2）推廣大眾娛樂項目。體育并不是固定的科目，學校也不應限制學生僅學習標準的體育項目，可以多開展一些大眾的娛樂項目，也可以借此推廣民俗文化，比如具有民俗傳統的蹴鞠等等。

（3）重視終身體育理念。重視學生的興趣是必然要求，但除此之外，學校還應重視對學生能力的培養，在教學的過程中，引導學生正確認識體育，促進學生形成終身體育的理念。最重要的是對學生學習能力的培養。

（4）內容應服務于學生職業。因專業的不同，學生未來所從事的職業也必然不同，因此對學生在體能方面的要求也不盡相同。因此，學校也應按照學生的相關專業，開展一些專業技巧課或者與崗位體能相關的訓練課。

3.3 遵循體育教學的規律

獨立學院體育教學對學生的要求不能局限于要求學生認真聽課，更重要的是培養學生思考的能力，并鼓勵學生更多地參與到體育運動中來。體育是一門更側重學生天賦的課程，這并不是說有些學生就不適合體育，而僅僅是表現在體育項目上。獨立學院在改革體育教學時，一定要按照運動技能的形成規律以及體育教學的規律進行教學，因此，獨立學院可以通過減少每班學生人數或者在體育課時重新分班的方式進行教學，這樣不僅提升了教師教授體育技能的效果，也能盡可能保證每位學生都有足夠的體育器材可用，而不必像過去那樣，一件器材或一片場地多人輪流使用。充分保證每位學生的訓練強度是提高體育教學質量的關鍵。

3.4 體現體育教材的特色

獨立學院的體育課程有很多教材可供選擇，但這些教材大多出自本科院校的體育教材，并不能很好地適應獨立學院體育課程的要求。因此，應盡快推出專門為獨立學院體育課程編制的教材，使其更具有實用性以及針對性。可以選擇修改現行的本科體育教材，也可以整合某些優秀的獨立學院的體育教材重新編寫。新教材應更重視學生對于職業和健康方面的意識，介紹更多健康知識和康復訓練方法，并強調專業技能和崗位體能的訓練指導。獨立學院體育教材必須具有自己的特色，而不是一味承襲本科體育教材，因為雙方在教育理念上本身就存在巨大差異。獨立學院的教育方向是培養實操型人才、培養綜合型、素質型人才，因此獨立學院的體育教材更重視的是全方位的體能提升。

3.5 改革應結合學校實際

我國有著廣闊的地域、巨大的人口基數和眾多民族，不同地域、不同民族有著顯著的差異，并且經濟發展情況也非常不均衡。這樣一來，不同地域的獨立學院在基礎設施和師資力量方面就存在巨大差異，這一點特別體現在學校的體育設施建設方面。經濟發達的地區，獨立學院的體育設施建設相對更完善，設備更充足，而對于經濟落后的地區，情況卻正好相反。學校無法改變這一現狀，經濟落后地區的獨立學院也不可能一下子對體育進行大規模的投資。因此，獨立學院進行體育教學改革也應結合學校的實際情況，使改革更具有實際性和可操作性。

3.6 加強體育教師的培訓

教師是決定教學質量的最關鍵因素，在越來越重視體育運動的今天，人們對校園體育的重視程度也在不斷提高。在進行體育教學時，教師不僅應掌握牢固的理論知識，還必須善于利用不同的學習方法進行不同體育項目的教學。這些都需要教師不斷進行理論知識和實際技能運用的學習，所以，加強對體育教師的培訓力度，重視體育教師的學習、培訓等教育，不斷提升體育教師的教學能力是獨立體育教學改革的重點和趨勢。