互聯網+背景下的大學英語教學模式研究

■張蕾

黑龍江民族職業學院

前言

新的英語教學模式可以將課堂帶入學生的生活，學生可以利用互聯網技術隨時學習，隨時與老師交流。通過互聯網技術的信息傳播功能，學生可以有更多的學習選擇，老師有更多的教學工具，從而從師生兩個方面，共同促進教學質量的提升。該新模式通過構建以信息技術為支撐的教學平臺達成教師、學生和教學資源之間的互動，實現教師、學生、優質教學資源的有效溝通，進而將線上學習和線下學習有效結合在一起，將現代互聯網技術與實體教學融合，極大限度地滿足了不同學習者的學習需求。

1 “互聯網+”背景對英語教學的影響

當今的社會是互聯網的社會，人們的日常生活早已無法離開互聯網帶給我們的便捷，這就導致了互聯網技術在英語教育行業的蓬勃發展。我國當今的英語教育機構數量龐大，競爭激烈。信息化的英語教育不再只是建立網站、提供網絡資源，而是提供在線學習平臺，它不僅能將學習內容以更加豐富的表現形式通過互聯網跨時空進行傳播，而且具有很強的交互性，能夠為老師、學生提供及時反饋和交流的空間，更好地滿足學生個性化學習的需求。傳統的英語教學模式耗費著巨大的資源，并且無法滿足日漸緊迫的生活學習節奏。英語教育對于一個學生的未來發展至關重要，并且英語教學具有其他學科所不具備的全世界范圍的應用性。英語是世界通用的語言，并且各個學科的頂尖技術都是用英語來表達的，由此可見英語教學需要隨時跟隨時代的要求進行變革。英語教學方式的變革是非常迅速的，在“互聯網+”時代來臨之時，信息化是誰都不能回避的一個問題。英語教育的信息化，應該說走在了一般意義的教育信息化的前面。隨著信息技術突飛猛進，教育信息化大潮席卷全國，如何讓信息技術為大學英語教學插上信息化翅膀，這取決于信息技術與優質教育教學資源的深度融合。

2 “互聯網+”背景條件下新的英語教學模式

隨著手機、電腦等電子產品的不斷微型化，智能化，與之相輔相成的互聯網技術也在飛速的發展，原先的紙質化學習方式已經部分轉變為了信息化學習方式。隨著人們生活節奏的加快，以及英語的碎片化學習的特點，英語學習已經逐漸從課堂走向了移動終端，學生隨時可以登錄相應的軟件，進行短時間的英語學習與記憶。學習者能通過使用電子設備登錄在線學習平臺不受時間空間限制實現個性化、差異化學習，最大程度地降低了時間和精力成本。“‘互聯網+’課堂”意味著讓互聯網進課堂，允許學生在課堂使用被教師和學校視為不受歡迎的“第三者”的手機與筆記本電腦，鼓勵學生在課堂上就某些具體問題通過網絡查找補充材料。為了豐富教學內容、拓展教學時空和創新教學方式，教師也可直接打開網頁利用互聯網上的英語教學資源輔助教學，甚至利用微信公眾平臺布置作業、點名，讓學生通過微信公眾平臺完成部分作業等。電子產品本身并不是學生的玩具，只要進行合理的監督，就可以將電子產品轉化為學生學習的利器，幫助學生更快地提升英語水平。在“互聯網+”的背景下，教師也可以將自己的教學進行錄制，以減輕自己重復授課的時間浪費，同時，也可以轉變傳統課堂的教學方式，由講轉變為解答，不僅可以提升學生的學習自主性，鍛煉學生的研究能力，還可以讓學生自主選擇時間學習，提高了學習的效率。較之以往的大學英語教學模式，新模式通過構建以信息技術為支撐的教學平臺達成了教師、學生和教學資源之間的互動，實現了教師、學生、優質教學資源的有效溝通，進而將線上學習和線下學習有效地結合在一起，將現代互聯網技術與實體教學融合，極大限度地滿足了不同學習者的學習需求。

3 如何應用新的英語教學模式

“互聯網+”時代背景下，有效整合多種教學資源，實現教師、學生、資源的有效溝通，已經成為大學英語教學改革的核心。互聯網在線教學作為一種教育新業態，便捷性與實用性缺一不可，優質資源的整合運用仍是難題，高質量的課程內容仍是關鍵。不論是傳統的教學還是新的“互聯網+”時代背景下的教學，英語的教學核心都是教學質量的提高。在此教學模式下，授課是核心，模式的優化主要集中在如何使課程更易于掌握，以及如何增加一些線上測試或模擬實踐的項目，甚至幫助學習者對接實習單位、打造產業閉環。在應用新的英語教學模式時，會存在信息過量的問題。信息過量就是信息的同質化，信息的無用化，信息的不適宜性。由于學生處在學習、尋找信息的階段，過量的信息會提高學生搜集有用信息的成本，并且如果沒有搜集到正確的信息，還會浪費學生的時間。因此，在應用新的英語教學模式時，要注重對信息的分類整合。其中，提供優質教學內容是激發學習者自主學習的核心動力。對于大學英語教師來說，不僅要實現教學方法、教學手段和教學理念的轉變，而且還要實現教師角色定位的轉變，要從過去的“傳道、授業、解惑者”轉變為學習、引導、促進、參與、協調、開發和研究的角色。一方面，在教學內容選取上以針對性、個性化為原則，將以往的授課方式轉換為集短視頻、虛擬實驗、在線習題、在線討論于一體的新模式，引導學生自主學習。總之，精細化、優質化和差異化的教學內容勢必成為實現學生個性化、差異化學習的王牌法寶。

4 結語

“窮則變，變則通，通則久”是我國古代先人提出的思想，這個思想在英語教學的改革中也具有指導意義。傳統的英語教學模式雖然在短時間內無法被替代，但是，拘泥于傳統的教學模式也無法提升教學質量，提升學生素質，只有與時俱進，發展互聯網課程與傳統教學模式相結合的混合式教育模式，將教與學有機的結合，激發師生的創造性，真正提升英語課堂的效率。在探索新的英語教學模式的時候，我們要及時發現問題，及時進行改革，解決教學模式改革中的難題，提高人才培養質量。