如何利用身邊的資源在美術課堂中的運用

■滕達

云陽教師進修學院

《新課程標準》中指出：“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。”那么怎樣將美術文化學習與地方資源相結合，體現云陽地方資源在美術課程中的價值，彰顯地方資源對美術的重大貢獻呢？

云陽是位于重慶市東北部，長江三峽工程庫區腹心地帶，是庫區最大的移民淹沒搬遷縣。東與奉節縣相連，西與萬州區相接，南與湖北省利川市相鄰，北與開縣、巫溪縣為界。交通的便利和豐富的三峽民間藝術為我們提供了大量的藝術資料，這些更給美術課提供了有利條件，結合教學在實踐中加以應用，不僅激發了學生的興趣，提高了他們的美術修養，更促進了學生的全面發展。下面，本人就以實際教學為基準，淺談幾點自己在教學中的做法。

1 將身邊資源開發運用到“鑒賞”模塊學習領域

美術鑒賞的意義不僅旨在形成審美趣味和提高美術欣賞能力，還在于通過欣賞，能大膽、自由地表述對視覺世界的感受、認識和理解。如在學習《中國古代雕塑》一課，講到石窟石刻群時我讓學生們自主欣賞，自由評述，在侃侃而談中，大家驚喜地發現，龍門石窟離我們比較遙遠，我們重慶也有舉世聞名的大足石刻，里面的千手觀音也是藝術價值超群，同學們頓生敬畏之心。而作為我們本土云陽縣境內，大家耳熟目染的張飛廟，同樣作為佛教傳承的寺廟，其存在的價值和意義與古代石窟有異曲同工之妙。張飛廟作為地方資源，了解歷史、背景、變遷等對學生理解中國雕塑有實際意義，學生能更直觀地感受中國古代雕塑的美，不僅提高了學生的審美情趣和賞析能力，還有利于激發學生對中國傳統文化的愛護之情。

2 將身邊資源開發運用到“雕塑”模塊學習領域

我所教的專業是學前教育專業，美術課程中有很多泥塑手工課，學生在上課過程中的創造性非常有限，拿到一團軟泥無從下手，抑或者做出來的東西沒有美感，沒有靈魂。為了更好地啟發學生的創造性，我帶領學生到云陽陶藝社參觀學習，通過親手搓、壓、捏、粘等方法制作陶藝作品，對學習泥塑這一模塊有很大幫助。除此之外，我們還參觀了幼兒園。很多幼兒園的陳列室里有孩子們創造的泥塑作品，在參觀的過程中，同學們發現孩子們的創造力是無限的，做出來的東西既生動又不失童真，激發了學生的想象力和創造力。隨著社會的發展，身邊有很多可以供美術課堂運用的環境，作為老師一定要多加利用才能更好地提高教學質量。不但能激發學生對生活的熱愛之情，還加深了他們對家鄉生活環境的了解，同樣也顯現了地方資源在美術課上的作用。合理地利用身邊充足的資源提高課堂效率，才是一個美術老師應該做的事情。

3 將身邊資源開發運用到“繪畫”模塊的學習領域

云陽地處長江三峽庫區腹心地帶，亞熱帶氣候，植被豐富，特別是我們學校，更是被公園包圍住，校園里也有各種花卉植被。在平常課堂里學習了繪畫的基本技法后，偶爾安排一堂寫生課是非常有必要的，在操場的周圍，樹林的下面，林蔭小道都是寫生的好去處，讓學生在仔細觀察中感受大自然的美，運用已學的技術將自然美再現在畫紙上，對學生學習美術來說是一件特別有成就感的事。除此之外，帶領學生參觀畫展也是對繪畫的一個興趣激發點。在參觀畫展的過程中了解繪畫的技法，學習繪畫的構圖，掌握作品的背景知識，體會作者的思想情感，激發學生對美術的興趣，利用已有的身邊資源讓美術課堂豐富多彩。

4 將身邊資源利用到“工藝設計”模塊的學習領域

學前教育專業的美術課堂中，剪紙是一門重點課程，它既是中國傳統文化，對傳承中華民族的民間文化具有非常重要的意義，又對拓展學生的素養、培養學生的想象能力具有非常重要的現實作用。在學習剪紙的過程中學生的基礎為零，創作性更為負數，因此除了課堂的教學技能以外，更多地運用身邊的資源開發創新出適合本校的教學模式。如在教學過程中，當學習了傳統的紅色剪紙后，為了加深課程難度，加入了套色剪紙和染色剪紙，而傳統的染色剪紙學生們用已有的技術是顯然不行的，非常容易把畫面破壞掉，因此在染色的過程中，我將傳統的宣紙改成了棒紙，既節約成本更不容易破損。利用身邊已有的資源，開發學生的潛力，把關學生的動態，定能創造出優秀的作品，這才是一個美術老師利用身邊資源開發美術課程的重要能力。

我校美術教學在利用好原有國家課程的基礎上，積極投身于校本課程的開發和教學實踐。利用云陽地方美術資源，一方面豐富了美術課程的內容，而且結合學生的生活經驗進行教學，很好地激發了學生的學習興趣，提高了美術教育的質量；另一方面對地方美術文化的保護、傳承、發展也有著積極的意義，有利于學生養成熱愛祖國、熱愛家鄉、勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神。