高中歷史教學中人文精神的培養

余東海

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，高中教學更為注重培養學生的人文素養，而歷史作為一門人文性比較強的學科，更是實現人文精神培養的重要途徑。本文就高中歷史教學中人文精神培養現狀和問題入手，重點闡述在高中歷史教學中培養人文精神的方法。

關鍵詞：高中歷史；教學；人文精神；培養

高中階段是學生接受高等教育之前的最后一個階段，也是培養學生正確觀念和習慣的重要時期。高中生的人文素養是整個民族精神風貌的具體體現，所以在高中歷史教學中加強人文精神培養至關重要。但就當前培養現狀來看，還存在很多方面不足，需要做到切實改善，從而提高高中歷史教學質量和促進學生全面發展。

一、高中歷史教學中培養人文精神存在問題

（一）人文精神培養得不到重視，無法確立教學目標

想要有效實現對學生人文教育的培養，必須將其設立為日常教學目標，并加入到教學計劃中，但就當前高中歷史教學現狀來看，教師還沿襲傳統教學觀念，注重的是學生歷史成績的提升，人文精神培養得不到相應重視，更無法切實開展。除此之外，教師通常認為只要保證課堂教學效率，學生就能夠在充分理解歷史知識的基礎上，提高人文素養，這種觀念是錯誤的，只有將培養學生的人文精神切實加入到教學計劃中，才能有效提升高中生人文素養[1]。

（二）高中歷史教師自身人文素養較差，無法正確引導學生

教師作為課堂教學的實施者和引導者，其自身人文素養的高低，直接影響學生人文精神培養效果的好壞，實際上很多高中歷史教師在這一方面存在很大不足，無法有效提高學生人文素養。還有就是，教師不能切實找到歷史課程與人文精神之間的聯系，導致無法在歷史課程教學中構建人文課堂。

（三）教材內容開發有限，無法體現其中人文精神

在新課改的不斷推動下，高中相應教材也實現相應改革，人文精神充實在高中歷史教材中，但卻得不到教師的深入挖掘，導致學生無法接觸到相關內容，再加上教學中過于注重知識重點、難點的傳授，人文精神教育時有時無，致使學生對其理解也更為混亂，往往失去了確定人文精神教育基礎的先機。

二、高中歷史教學中人文精神培養方法

（一）轉變傳統歷史教學方法，樹立學生正確觀念

傳統教學方法中，教師講解歷史人物、事件、知識重點，學生死記硬背，無法引起學生對歷史的興趣，最終導致教學質量差，學生學習效率低，所以切實改變教學方法非常重要。歷史中人物、事件都是真實存在的，想要學生對知識記憶尤深并從中學習良好思想道德觀念，需要做到將內容更生動、更形象、更具體的展現出來，例如在對人物講解時，可以搜集相關歷史資料，通過視頻播放、聯系學生日常生活的方式呈現，培養學生挖掘知識的主觀能動性，并樹立正確道德觀和思想觀。除此之外，教師還需確立幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的目標[2]。通過歷史教材中人類文明發展、進步的例子，引導學生建立積極的生活態度，結合其中關愛、合作實例，培養學生團隊意識，尊重、關愛他人，珍愛自己生命的理念，從而為高中生人文精神培養奠定堅實基礎。

（二）提高教師人文素養，應用多媒體技術，創新教學方式

高中歷史教師是其人文精神培養的實施者和引導者，也同樣是學生學習的榜樣和目標，所以想要有效培養高中生的人文精神，教師首先要做到不斷豐富和提升自己，包括個人魅力和人文素養兩方面，而為了更好的引導學生學習，還需做到與學生的良好溝通，建立兩者和諧關系，潛移默化下便能引導并提升學生人文精神，從而提高教學質量和推進教育事業發展。而在教學方式上也需做到創新，引發學生學習興趣，信息時代可以采用多媒體技術進行歷史教學，在將歷史人物、事件通過圖片、聲音、視頻等方式展現出來時，一方面加深學生記憶，一方面也拓展了學生的知識面，不同角度的思考和分析，也培養了學生發散思維，并有效提高其分析、解決問題的能力。

（三）深度解析歷史教材內容，重點體現人文內涵

中國有著上下五千年的歷史文化，歷史教材中包含的人文精神也豐富多樣，這都需要教師進行深入、充分的發掘和挖掘，并保證展現在學生面前。首先要求教師對歷史事件充分了解，從而保證在講解時激發學生興趣和對歷史的情感[3]。除此之外，歷史事件的起因、發展和結果，歷史人物之間各種關系必須做到充分講解，培養學生辯證看待問題能力，事情的兩端并不只是是非或對錯。例如秦始皇修建長城這一事件，當時修建時確實給百姓帶來了無法言喻的痛苦，但在其建成后的歷史發展長河中，長城起到的作用也是巨大的，這不僅激發學生對苛政的憤慨之情，也培養學生對歷史建設的自豪感和榮譽感，人文精神的培養不僅僅是學習樹立正確的觀念、理念，還是培養學生看待、分析、處理問題的態度和能力，歷史教學內容體現的人文內涵，是促進學生全方位發展為綜合型性人才的重要途徑。

三、結束語

高中歷史教學中人文精神培養能夠實現高中生正確觀念的樹立和綜合素質提升，并能夠長期影響學生學習和生活。但就當前高中歷史教學現狀來看，無論是對人文精神培養的重視，還是具體實施都存在很多問題，需要采取相應方法改善，建立人文精神培養意識、提高教師人文素養、注重教材中人文內容，都是需要努力的方向，只有給予人文精神培養相應重視和做到切實實行，才能提高高中生人文素養，促進其綜合能力提高和實現全面發展。

參考文獻：

[1]李姣麗.高中歷史教學中人文精神的培養路徑分析[J].亞太教育，2015（23）：183-183.

[2]王建嶺.高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討[J].中國校外教育旬刊，2015（2）：127-127.

[3]王改香.高中歷史教學中對學生人文精神的培養研究[J].學苑教育，2017（16）：10-10.endprint