家庭教養方式與考試焦慮分析及研究

鄭曉虹

父母教養方式是指父母對待和教育兒童的一種穩定行為傾向，良好的父母教養方式能夠讓孩子擁有強大的心理動力，從而更好地適應社會環境，增強孩子的幸福感，反之，欠妥的父母教養方式則會讓孩子在困難面前停滯不前，甚至沉淪。可見，父母教養方式對孩子身心成長的重要性，需要引起相關人員足夠的重視。

一、父母教養方式

父母教養方式是指父母對子女進行教育、撫養過程中所表現出的一種行為傾向，是其教育態度、教育行為以及其和子女情感聯系的綜合體現，是影響青少年身心健康發展的重要因素之一，也是青少年所處家庭環境的重要組成，對青少年人格、社會化發展產生了深刻的影響。

二、焦慮

焦慮是一種常見的生活體驗，是人們預期會有危險發生時候感到緊張無助的心理狀態。適度的焦慮能夠讓人注意力集中，提升學習、工作效率，但是長期交流不利于個人身心健康發展。對于學生來講焦慮主要體現在考試焦慮上，考試焦慮具體是指學生面對考試壓力下所表現出來的緊張不安，甚至在生理上也相應的表現出惡心、出汗、頭暈等癥狀。

三、研究對象和方法

（一）研究對象

文章所選擇的研究對象是隨機抽取的某中學初二學生，應用考試焦慮量表、家庭教養方式評價量表為測量工具，對這個班級學生在期末考之前進行統一的組織問卷。調查問卷15份，收回有效問卷122份，男女比例平衡。

（二）方法

考試焦慮量表包含37個題目，以心理、生理狀態的考察為主要內容，測試者結合實際情況選擇“是”或者“否”，計分采取“1，0”計分，是（1分）、否（0分）。得分0-12是輕度交流、12-20是中度焦慮、20以上是重度焦慮。家庭教養方式評價量表計分采用1-4級評分，在計分之后將各類因子項目分數加在一起，項目得分越高的則是越符合項目。量表中還對父母因子分別計算，在題目中20、50和56是反向加分，一共有81個條目，包含15個父母教養行為。在統計分析之后，應用SPSS15對數據進行t檢驗，得到分析結果。

四、結果分析

（一）學生考試焦慮和家庭教養方式在性別上的差異

根據表一的數據，對男女在考試焦慮量表上的得分進行回歸分析檢驗，男生項目x±s=14.88±7.37，女生項目x±s=17.92±7.43，t是-2.23。根據檢驗分析結果得出考試焦慮在初二學生性別上存在比較大的差異，女生分數明顯比男生高，可見，女生比男生承載更多考試焦慮。對男女考試焦慮量進行家庭教養方式檢驗分析得出家庭教養方式在性別上的差異不明顯，唯有母親的懲罰和嚴厲這一點對男生比對女生程度大。

（二）學生考試焦慮程度在家庭教養方式上的差異

為了更好的分析輕度焦慮組、重度焦慮組家庭教養方式差異關系，將被測試學生的考試焦慮得分按照順序排列，對學生考試焦慮程度在家庭方式11個因子項目上的得分進行回歸檢驗分析，根據檢驗分析證明，父親和母親對子女考試焦慮的的影響差異顯著，都是輕度焦慮得分比重度焦慮組得分高。

（三）學生考試焦慮和家庭教養方式的回歸分析

以考試焦慮為研究對象，和父親對子女的理解、母親情感理解、母親過渡干涉為預測變量進行多元回歸分析，得到家庭教養方式對考試焦慮相關系數R=0.4，決定系數R2=0.162，對回歸模型方程進行方差分析，F=7.59。

五、以具體實例討論考試焦慮和家庭教養方式關系

（一）案例概述

某學生來自貧困的農村，家庭生活水平較差，在一次模擬考試中因為感冒導致考試失常，考試成績不理想，因此在心理上產生了比較大的壓力，加上父母平時對自己的苛刻要求和唯成績論使得她認為自己的成績不好以后很難上大學生，對不起自己的父母，而且認為身邊的同學和家長都看不起自己，在最近出現了食欲下降、入睡困難的問題，一提及考試就會出現情緒焦慮的現狀。

（二）學生考試焦慮的原因

根據統計分析發現，中度及以上水平考試焦慮人數是81人，超過總調查人數的一半以上，可見，考試焦慮在學生中普遍存在，在案例中學生身上也有著很明顯的體現。綜合分析發現導致學生考試焦慮的因素有以下幾種：第一，學生思維能力。學生思維能力存在差異，認知水平發展快慢不一致，一些思維能力較弱的學生難以適應這個階段的學習任務。第二，社會原因。首先，家庭教育中父母對子女的成績要求比較嚴苛，對孩子的在校學習評價不夠客觀。案例中學生的家長對學生予以了較大的精神壓力，并向這名學生灌輸了只有考上好學校才能走出農村的錯誤思想。其次，家庭條件對學生的學習觀念產生了深刻的影響。案例中學生家庭貧困，使其認為只有通過自己的努力才能改變家庭生活情況，學習負擔沉重導致其考試焦慮。最后，缺乏社會支持系統的幫助。

（三）學生考試焦慮和家庭教養方式性別差異原因

對于考試焦慮的性別差異，女生比男生嚴重，出現這種現象的原因有以下幾個方面：首先，女生比男生的考試焦慮明顯受傳統社會女性是弱勢群體思想的影響，女生在學校比男生更容易表現出無助的表現。其次，男生比女生人際交往廣泛，心態也普遍比女生好，因此比女生更容易緩解自己的考試焦慮。案例中的學生由于來自鄉村，在校園生活中和其他同學的交流比較少，性格內向，考試焦慮問題容易產生且不容易緩解。最后，女性是社會發展的弱勢群體，女生在學校中的受關注度較低，得到的社會支持也比較少，在出現考試焦慮的時候經常表現出無助的狀態。

（四）考試焦慮和家庭教養方式的關聯

經過研究結果證明，父母親情感溫暖、理解和學生考試焦慮存在密切關聯，母親的過度干涉和過度保護會在一定程度上引起學生考試焦慮，但是這種影響沒有父母情感溫暖的影響大。得到父母關愛的孩子，其在考試中基本不存在考試焦慮心理。

（五）考試焦慮和家庭教養方式的相關

經過研究證明，父母親的情感溫暖、理解和考試焦慮之間存在明顯的負相關（p<0.01），父母的過度干涉和保護和子女的考試焦慮呈現出正相關的關系（p<0.05），可見，父母的情感溫暖、理解深刻影響子女的考慮焦慮。父母是子女在疲憊學習之余的重要依靠，如果子女在考試壓力的情況下無法得到父母的支持，子女的心靈會遭受到重大創傷。初中學生處于人生成長發展的重要階段，自我意識高漲，做事情總是認為自己是正確的，擁有強烈的主觀偏執情緒，他們對語言過于敏感，如果父母無法給予孩子以關愛和溫暖，在很大程度上會使得子女出現自我壓抑的情緒，不利于其健康成長。

（六）針對孩子考試焦慮給父母的建議

根據考試焦慮和家庭教養方式的關聯分析，改善父母家庭教養方式能夠在不同程度上緩解兒女的考試焦慮。首先，父母應該加強對子女的情感理解，多體會子女的心理感受和情感需要。父母不僅要為子女提供適當的物質獎勵，而且還需要在子女不如意的時候為其提供必要的精神鼓勵。其次，父母對子女的關心要注重方法和程度，不能過度的干涉，要予以子女足夠的成長自由空間，為子女的學習營造良好、和諧、輕松的家庭環境。

六、結束語

綜上所述，家庭因素是影響學生考試焦慮程度的重要因素，結合文章研究表明家庭教養態度、行為、父母和子女之間的關系等對子女考試焦慮有著十分重要的影響。為了能夠減少學生考試焦慮，需要家長加強對子女考試心理的關注，減少對子女的過多期望，并在子女考試失利的時候予以其足夠的引導。

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