社會體育專業(yè)學生入黨動機調(diào)查與分析

鄭勇 鄧微

摘 要：十九大以后，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會體育專業(yè)學生作為國家全民健身的重要保障，對提高人民的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量起著重要的作用。社體專業(yè)學生作為我院黨員發(fā)展的生力軍，對踐行黨員的先進性有著重要的現(xiàn)實意義。本研究對社會體育專業(yè)學生的入黨動機進行調(diào)查分析，以期為社體專業(yè)更好地發(fā)展學生黨員把好質(zhì)量關(guān)。

關(guān)鍵詞：社會體育;入黨動機;大學生

2014年10月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布 《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，2015年5月5日國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)文化部等部門發(fā)布 《關(guān)于做好政府向社會力量購買公共文化服務(wù)工作的意見》，足見中共中央對全民健身的重視。十九大以后，我國進入了新時代，國民對身體健康更加重視，對生活水平和生命質(zhì)量提出了更高的要求。社會體育專業(yè)人才作為全民健身的重要保障，如何引導(dǎo)社會體育人才端正入黨動機，直接關(guān)系到能否為社會體育乃至整個體育事業(yè)發(fā)展提供有力的人才保障。[1]本研究以社會體育專業(yè)學生為切入點，結(jié)合社會體育學生就業(yè)的“特殊性”，對社會體育專業(yè)學生的入黨動機進行分析，以期為端正社會體育等類別學生入黨動機提供理論參考。

一、社體專業(yè)黨支部基本概況

重慶城市管理職業(yè)學院人文教育學院正式更名于2016年，社會體育支部重新構(gòu)建始于2015年，為了優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)，進一步做好黨員發(fā)展工作，社體支部大膽創(chuàng)新，采用師生共建的模式。截止目前，社體支部共有教師黨員13名，學生黨員2名，學生預(yù)備黨員2名，學生入黨積極分子26名。近年來，人文教育學院高度重視學生黨員的發(fā)展，在新學生黨員和新教師黨員中開展“我的第一次”主題黨日活動，活動主要圍繞“第一次宣誓”、“第一次黨費”等;對入黨積極分子開展“我為什么要入黨”主題交流會。

從表1可知，近三年學生自愿提交入黨申請書中，男生遠遠多于女生，接近于女生的兩倍。深入調(diào)查得知，由于專業(yè)的特殊性，就班級男女比例而言，女生只占班級的三分之一。從戶口性質(zhì)分析得出，農(nóng)村戶口申請入黨學生遠高于城鎮(zhèn)戶口，主要原因也在于院校的特殊性，就生源地而言，農(nóng)村學生多于城鎮(zhèn)學生。

二、入黨動機差異分析

入黨動機既是一個人要求入黨的內(nèi)在驅(qū)動力和真實目的，大學生入黨動機是否端正，直接關(guān)系到他們能否成為一名合格的共產(chǎn)黨員，關(guān)系到黨員隊伍的純潔性和戰(zhàn)斗力。[2]本研究將從理想信念型、自我價值型、自我約束型、追求榮譽型、完全被動型、目的模糊型、追逐名利型對社會體育專業(yè)學生的入黨動機進行分析，并從不同角度，即家庭經(jīng)濟水平，父母學歷、父母職業(yè)等對學生入黨動機進行差異分析。筆者首先采用獨立樣本T檢驗，對社體專業(yè)學生入黨動機進行分析，具體結(jié)果如下：不同性別：sig=0.393>0.05，t=-0.072;不同戶籍：sig=0.191>0.05，t=-1.105;不同學歷（父母）：sig=0.743>0.05，t=-0.097;不同職業(yè)（父母）：sig=0.195>0.05，t=-1.096。檢驗結(jié)果表明，社會體育專業(yè)學生的入黨動機在性別、戶籍、學歷（父母）、職業(yè)（父母）幾個方面不存在顯著差異。

為進一步對所獲問卷數(shù)據(jù)進行分析，筆者隨后采用單因素方差分析對社會體育專業(yè)學生入黨動機進行分析，具體結(jié)果如下：不同性別：F=0.005，P=0.943;不同戶籍：F=1.220，P=0.275;不同學歷（父母）：F=0.009，P=0.923;不同職業(yè)（父母）：F=0.772，P=0.468。分析得出，社會體育專業(yè)學生的入黨動機在性別、戶籍、學歷（父母）、職業(yè)（父母）等方面同樣不存在顯著差異。

最后筆者利用相關(guān)分析，針對社會體育專業(yè)學生入黨動機進行分析，具體結(jié)果如下：不同性別：sig=0.943，r=0.010;不同戶籍：sig=0.275，r=-0.153;不同學歷（父母）：sig=0.923，r=0.014;不同職業(yè)（父母）：sig=0.046，r=0.820。由此可見，社會體育專業(yè)學生的入黨動機僅僅于父母的職業(yè)高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)高達0.820。

三、影響社體專業(yè)學生入黨的因素

學生黨員將成為黨和國家的中流砥柱，但當前大學生黨員的人生觀、價值觀和入黨動機呈現(xiàn)出多元化趨勢，與主流有偏差。[3]深入探析影響社會體育專業(yè)學生入黨因素，有利于改進學院學生黨建工作。

社會體育學生作為全民健身的重要保障，作為社會公共健身的有效資源，就其職業(yè)規(guī)劃中，進入健身房等公共領(lǐng)域就職意向卻差強人意。筆者就社會體育專業(yè)學生的就業(yè)意向統(tǒng)計得出：公務(wù)員占11.3%，事業(yè)單位占50.9%，私企占15.1%，其他占22.7%。由此可見，如今的社會體育專業(yè)學生在就業(yè)選擇上，更傾向于事業(yè)單位和公務(wù)員。此外，通過對社會體育專業(yè)學生入黨動機影響因素的統(tǒng)計得知，來自社會的影響最大，比例高達45.3%，其次才是學校的影響（37.7%），影響最小的是家庭（17.0%）。

四、端正社體學生入黨動機的對策

端正大學生的入黨動機是高校黨支部建設(shè)的首要工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[4]《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》提出“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的16字方針，其核心是提高質(zhì)量，在新時代全面從嚴治黨的形勢下，注重質(zhì)量在一定程度上加劇了大學生入黨競爭。

（一）不忘初心、率先垂范

“靡不有初，鮮克有終;不忘初心，方得始終。”對共產(chǎn)黨員來說，初心是入黨宣誓時的承諾與信念，也是全心全意為人民服務(wù)的不變宗旨;初心是為中國人民謀幸福，也是為中華民族謀復(fù)興。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”入黨動機是學生申請入黨的源頭，入黨動機是否純正直接關(guān)系到黨員身份是否合格。自中國共產(chǎn)黨建立以來，黨內(nèi)各行各業(yè)涌現(xiàn)出無數(shù)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀黨員教師、優(yōu)秀黨員學生更是與我們近在咫尺。強化黨員的先鋒模范作用，對于端正學生的入黨動機和升華學生的黨性修養(yǎng)，有著重要而深遠的意義。正所謂，“滄海橫流顯砥柱，萬山磅礴看主峰。”黨員教師作為學校的砥柱，作為全校師生的主峰，更應(yīng)該率先垂范，不忘初心，做好學生端正入黨動機的引路人。

（二）支部建立健全入黨動機教育長效機制

就社會體育專業(yè)學生對黨的了解程度，筆者進行了學生進校前后不同時期的問卷調(diào)查，結(jié)果如下，進校前：非常了解17.1%，比較了解39.6%，一般了解43.4%，完全不了解0%;進校后：非常了解28.3%，比較了解62.3%，一般了解9.4%，完全不了解0%。為了升華學生入黨動機，支部可以利用多種途徑引導(dǎo)學生樹立正確的入黨動機。例如：邀請全國優(yōu)秀教師黨員到學院為學生開設(shè)講座，支部書記定期帶領(lǐng)學生觀看黨內(nèi)優(yōu)秀黨員重大事跡的相關(guān)視頻，支部委員定期組織學生學習黨的歷史等等。

（三）增強主流意識形態(tài)的宣傳教育

針對社會體育專業(yè)學生入黨動機的選項設(shè)置中，選擇為共產(chǎn)主義職業(yè)奮斗終身的學生占58.5%，選擇為社會做貢獻、實現(xiàn)自己人生價值的學生占34.0%，選擇為了不使自己在人生的道路上迷失方向的學生占5.7%，選擇因為入黨光榮，入黨后感覺高人一等或家人要求入黨或看著別人入黨自己就跟著入黨者占0%，選擇可以找更好的工作和工作以后便于升遷者占1.8%。（見表2）

由此可見，社體專業(yè)學生的入黨動機是以理想信念型為主，自我價值型其次，最后是自我約束型。至于追求榮譽型、完全被動型，目的模糊型以及追逐名利型呈現(xiàn)出極端的占比，有待進一步研究，其中，不排除樣本量太小的原因。在對學生入黨動機的教育中，支部應(yīng)大力宣傳理想信念型，正確引導(dǎo)自我價值型、自我約束型和追求榮譽型，積極轉(zhuǎn)化被動型和目的模糊型，嚴厲批評追逐名利型。

參考文獻：

[1]唐吉平，楊 斌.社會體育人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境及發(fā)展研究[J].西安體育學院學報，2014，31（6）：670—672.

[2]周素勤，徐承英.“90后”大學生入黨動機糾偏途徑探析[J].人民論壇，2014，（5）：143—435.

[3]趙凱，葉文明，呂春霞.大學生入黨的影響因素分析—以川渝高校為例[J].四川理工學院學報（社會科學版），2014，29（2）：91—98.

[4]林軒東.新時期大學生入黨動機分析[J].學校黨建與思想教育，2015，（19）：56—58.