撐“素養”之長篙向“技術”更深處漫溯

虞富

摘? 要：社會主義核心價值觀為體育課堂教學的踐行指明了方向，從一個案例中，教師可以提取其中的一組詞或者幾組詞進行滲透，并把它與實踐相結合。筆者通過學生的真語言、真事件將公正、法治、文明、和諧、友善、民主、自由、愛國這8組詞運用到教學事例中，為體育課的教育教學提供了有效的依據。

關鍵詞：核心素養;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2018）11-0035-02

一、引子——《小富體育日記》引發的思考

“老師，老師，他們組××同學犯規，他不僅提前搶跑，而且還故意干擾我們比賽。”——摘錄于2014年3月《小富體育日記》。

“又是你掉球失誤，害得我們輸掉了比賽，都怪你，都怪你。”——摘錄于2014年6月《小富體育日記》。

“老師，你看，對我來說原地的跳躍太簡單了，我都已經學會跑幾步的跳躍練習了。”——摘錄于2014年10月《小富體育日記》。

“我們才不要和他玩呢，他跑得慢，會連累我們的，我們不要和他一組。”——摘錄于2015年5月《小富體育日記》。

作為一名一線教師，筆者再次咀嚼以上來自孩子的真語言，時常問自己，在體育課中出現的這些現象，該如何去調整、解決，又該如何正確地去引導學生的價值觀？

2014年2月，《人民日報》頭版刊登24字“社會主義核心價值觀”：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。體育教學在滲透社會主義核心價值觀上具有得天獨厚的優勢，筆者試著將這12組詞踐行到體育課堂教學中去，在教學案例中，一一介紹給學生，并且來引導學生培養良好的社會主義核心價值觀，取得了意想不到的效果。

二、踐行核心價值，把握課堂脈搏

1.公正法治促文明，快樂體育精彩紛呈

公正：比賽中的公平公正;法治：按照課堂要求、比賽規則進行。體育運動中的每一個項目都有其嚴密的規則，為的就是讓參與者在一個平等的環境下，保證其公正地參與運動，因此，要讓學生知悉規則，了解規則背后的含義，他們學會尊重規則之后，對自己的對手就會變得文明、友善。

案例回顧：“老師，老師，他們組××同學犯規，他不僅提前搶跑，而且還故意干擾我們比賽。”原來是在一次50米迎面接力跑中，××同學為了贏得比賽，破壞了游戲規則，采用了搶跑、故意干擾他人比賽等不合理的行為。這時，筆者吹停了比賽，走到這位同學面前，讓他背誦社會主義核心價值觀，當他背到“公正、法治”的時候，我示意暫停，讓他再次說了三遍。三遍之后，××同學若有所思，意識到了自己的錯誤。這時筆者借次機會，將公正和法治滲透到體育課中，再次強調了我們要遵守游戲和比賽規則。“剛才××同學可能因為過于在意勝利才會出現破壞規則的情況，經過老師的提醒，現在他已經意識到錯誤了，看來他是一個知錯就改的好孩子，那么這次，老師再給你們一次比賽的機會，你們準備好了嗎？”簡單的一句話，不僅緩解了他的尷尬，而且將公正和法治滲透到了教學中，讓學生懂得公平、公正、合理地游戲，體驗快樂體育帶來的精彩紛呈。

2.和諧文明促友善，描繪溫馨畫面

文明：課堂中的文明語言、動作。和諧：與同伴的和諧相處。友善：尊重他人，幫助他們，使其獲得進步。體操課中的保護與幫助、比賽中一句鼓勵的話語、游戲中團結合作等，處處都洋溢著和諧、友善、文明，描繪出了一幅溫馨的畫面。

案例回顧：“又是你掉球失誤，害得我們輸掉了比賽，都怪你，都怪你。”一次抱球接力的比賽中，在最后一棒交接球的時候，××同學因為緊張掉球了，由于他一個人的失誤，導致了他們組失去了第一名，同學都對他抱怨不已，他也難過的低下了頭。筆者借此機會將“文明、和諧、友善”這三個社會主義核心價值觀滲透到教學中：“××在比賽當中失誤，也從側面說明了他非常在意比賽，因為他想更快地完成比賽;在出現失誤后，他仍然以最快的速度完成比賽，雖然沒有獲得第一名，但是他載著你們組的希望，堅持完成了比賽，老師倒是覺得我們應該發揚文明、和諧、友善的社會主義核心價值觀，以‘友誼第一、比賽第二的精神，做到包容、理解、鼓勵，同學們，你們覺得呢？”頓時，掌聲響起，同學們的熱情溫暖了這位同學的心靈，激勵了他的斗志。

3.民主自由量身定制，營造良好課堂氛圍

民主：根據興趣愛好，選擇自己喜歡的運動項目。自由：自主練習中自由發揮想象力開展練習。考慮到學生自身的運動能力和興趣愛好的差異性，可以為學生量身定制適合自己的練習密度、負荷、強度的練習項目，以達到良好的練習效果，營造良好的課堂氛圍。

案例回顧：“老師，你看，對我來說走幾步的跳躍太簡單了，我都已經學會跑幾步的跳躍練習了。”這時筆者根據學生個體差異，安排改變起跳點、起跳距離、起跳方式等，讓學生自行選擇，并且設置星級考核，讓他們根據自己的水平，來進行考核;在“自主式”的選擇中，使得原本枯燥無味的練習，一下子變得生動有趣。

4.化大愛為小愛，積小愛為大愛

愛國：心中有愛，在體育課堂上滲透和體現小愛，愛同學、愛小組、愛班級，積小愛為大愛。在合作學習中、在自主學習中，培養孩子們先學會小愛，學會包容、學會幫助，把愛一直掛在心中，讓愛長伴左右。

案例回顧：“我們才不要和他玩呢，他跑得慢，會連累我們的，老師我們不要和他一組。”事情發生在合作跑的接力比賽中，李××非常喜愛體育課，但是他常常被人排擠，因為他跑得不夠快，在比賽中，時常有人不愿意跟他一組，怕他拖后腿，久而久之，他漸漸對體育課失去興趣。筆者此時將“愛國”這一核心素養滲透其中：“同學們，請問你們知道社會主義核心價值觀中的愛國嗎？”馬上有同學說：“熱愛祖國的意思。”筆者：“你說的愛國是大愛，其實愛國還有一層意思是小愛，把大愛化成小愛，就是愛同學、愛學校、愛家鄉、愛身邊的每一個人，我們要先學會小愛，積小愛為大愛，你們說對不對？”當我說完后，有些同學羞愧地低下了頭，并且表示樂意幫助李××取得勝利。

社會主義核心價值觀給我們指明了踐行的方向，在體育課堂中我們可以通過理論和實踐相結合，讓學生把抽象的社會主義核心價值觀得以具體地在生活中實踐。例如在課課練、課堂常規、游戲、比賽等，將社會主義核心價值觀滲透進去，讓學生做到學有所思，學有所用，讓社會主義核心價值觀服務于課堂教學，為體育課堂教學增加無窮的樂趣。