論學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的作用

陳強(qiáng)戶 張馳

摘 要：目前，高校的學(xué)生管理還存在著諸多的問題，只有合理的利用學(xué)生干部提高管理的效率和質(zhì)量，使得高校可以培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。本篇文章主要對學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的作用進(jìn)行分析和探討，希望可以對高校的學(xué)生管理起到參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；高校管理；作用

學(xué)生干部在高校的管理中發(fā)揮著重要的作用，是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的重要橋梁與紐帶，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)生工作得以落實(shí)的具體組織者、協(xié)調(diào)者。

一、 高校學(xué)生管理面臨的障礙

（一） 缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)

我國的教育在大學(xué)之前實(shí)行的是高壓學(xué)習(xí)政策，教師和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓的比較嚴(yán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性也很強(qiáng)。但是，學(xué)生在順利進(jìn)入大學(xué)之后，大部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，很多學(xué)生片面地認(rèn)為大學(xué)就是用來玩的，學(xué)不學(xué)習(xí)已經(jīng)不是很重要，只要可以拿到大學(xué)文憑就萬事大吉，這就導(dǎo)致高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)普遍比較差。這種思想的左右使得高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，而高校對學(xué)生的管理沒有中學(xué)階段那么嚴(yán)格，和學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，但是輔導(dǎo)員并不是時(shí)刻跟隨著學(xué)生，這就極大地限制了高校的學(xué)生管理，使得高校的學(xué)生管理流于形式表面，對學(xué)生的約束和管理不夠。

（二） 不良意識(shí)形態(tài)的影響

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，功利性和拜金主義思想越來越嚴(yán)重。大學(xué)生接觸外界依賴于網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多的不良意識(shí)形態(tài)和思想觀念，大學(xué)生會(huì)受到這些不良思想的影響出現(xiàn)功利性的思想，人的行為是受意識(shí)形態(tài)支配的，一旦高校的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念就會(huì)影響到其行為，最終可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些過激的行為，這就加大了高校學(xué)生管理的難度。除此之外，高校學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，難免會(huì)出現(xiàn)一些焦躁的情緒，比較容易沖動(dòng)，稍有不滿意就會(huì)大發(fā)脾氣，甚至很多的學(xué)生存在著暴力的傾向，如果高校不能對這些學(xué)生進(jìn)行有效的管理和引導(dǎo)，他們極有可能走上錯(cuò)誤的人生道路。

二、 學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的作用

（一） 模范帶頭作用

學(xué)生干部指的是在高校的學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)的學(xué)生，是高校學(xué)生管理的重要組成部分，可以幫助和協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理。高校的學(xué)生干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)一般是優(yōu)秀的學(xué)生，他們可能是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也可能是管理能力突出，抑或者是具有某個(gè)方面的特長，不管是哪種情況都要求學(xué)生干部必須要有正確的思想觀念和意識(shí)形態(tài)，只有這樣才能影響周圍的學(xué)生，進(jìn)而起到示范帶頭的作用。高校的學(xué)生干部在學(xué)生管理中發(fā)揮著重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生的行為，并且起著表率的作用，用自己的一言一行去影響學(xué)生，進(jìn)而讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校的學(xué)生干部都是一些思想比較積極的先進(jìn)分子，他們具有很強(qiáng)的為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，學(xué)生很容易就會(huì)受到學(xué)生干部的影響。因此，高校的學(xué)生干部必須要嚴(yán)格地要求自己，用自己的言行舉止去感染同學(xué)，進(jìn)而成為周圍同學(xué)的榜樣。學(xué)校和教師布置的任務(wù)，學(xué)生干部要積極地響應(yīng)，并且要先于普通學(xué)生，這樣才能發(fā)揮學(xué)生干部的價(jià)值，使其可以在學(xué)校管理中最大化的發(fā)揮模范帶頭的作用。另外，學(xué)生干部不但要自己做好各項(xiàng)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，還要帶領(lǐng)同學(xué)一起完成，為需要幫助的同學(xué)提供力所能及的幫助，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。高校的校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生的行為做出了明確的規(guī)定，學(xué)生干部要認(rèn)真地學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校禁止的堅(jiān)決不能做，要把校紀(jì)校規(guī)作為規(guī)范自己言行的標(biāo)準(zhǔn)，其他同學(xué)想要違反校紀(jì)校規(guī)的時(shí)候一定要及時(shí)阻止。

（二） 助手作用

學(xué)生干部是學(xué)校管理的得力助手，也是輔導(dǎo)員的好幫助，輔導(dǎo)員的工作非常的多，而且一個(gè)輔導(dǎo)員往往監(jiān)管著好幾個(gè)班級，如果依靠輔導(dǎo)員一個(gè)人來管理這么多的學(xué)生是不可能的，由于輔導(dǎo)員不能時(shí)刻兼顧班級的管理，這時(shí)學(xué)生干部就要充分的發(fā)揮輔導(dǎo)員助手的作用，在班級的事務(wù)管理中配合好輔導(dǎo)員的工作，這樣就可以減輕輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，還能提高學(xué)生干部的管理能力。學(xué)生干部必須明確自己的責(zé)任，在班級管理的時(shí)候要樹立責(zé)任意識(shí)，不能怕事，遇到事情要第一個(gè)站出來，還要關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)，在平時(shí)要多專注同學(xué)的情緒，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在一些危險(xiǎn)行為的時(shí)候要及時(shí)地匯報(bào)給輔導(dǎo)員，這樣就可以避免安全事故的發(fā)生。此外，學(xué)生干部還要提高自身處理問題和解決問題的能力，這樣才能幫助輔導(dǎo)員管理好班級的各項(xiàng)事務(wù)，進(jìn)而成為輔導(dǎo)員的好幫手。

（三） 橋梁作用

學(xué)生干部介于同學(xué)和教師之間，充當(dāng)?shù)氖菢蛄汉图~帶的作用，可以增進(jìn)教師和同學(xué)的互動(dòng)。學(xué)生干部是學(xué)生中的一員，和同學(xué)相處的時(shí)間比較多，不管是同學(xué)有生活中的困難，還是學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，學(xué)生干部會(huì)第一時(shí)間知道，學(xué)生干部需要把同學(xué)的看法和意見反饋給教師，這樣教師就會(huì)有針對性的解決同學(xué)提出的問題。另外，教師在管理學(xué)生的過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)闇贤ú粫钞a(chǎn)生矛盾，學(xué)生干部要主動(dòng)地化解和消除師生矛盾，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生的關(guān)系，這樣就可以使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加的親密，學(xué)生對教師的管理不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。另外，學(xué)生干部不只是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的工作，還要學(xué)會(huì)做工作，要去想怎么把工作做好。

（四） 凝聚作用

學(xué)生干部營建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能形成爭著學(xué)習(xí)搶著學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)的專業(yè)能力會(huì)得到提高，有助于他們未來的進(jìn)步和發(fā)展。此外，學(xué)生干部還要注意對同學(xué)思想品格和意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，抵制拜金主義、個(gè)人主義和功利主義這些不良意識(shí)形態(tài)的影響，這樣就可以讓他們形成良好的思想品德，進(jìn)而規(guī)范自己的言行，這樣自主的約束自己的行為比高校強(qiáng)制性的管理效果要好得多。學(xué)生干部言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學(xué)。

三、 結(jié)束語

總而言之，高校學(xué)生管理只有充分的發(fā)揮學(xué)生干部的作用，才能提高學(xué)生管理的成果。學(xué)生干部在高校的學(xué)生管理中起著模范帶頭作用、助手作用、橋梁作用和凝聚作用，可以彌補(bǔ)學(xué)校管理的缺陷和不足。

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作者簡介：

陳強(qiáng)，戶張馳，四川省樂山市，成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。