素質教育理念下初中生數學閱讀能力的培養

摘 要：隨著新課程改革的推進，素質教育理念全面滲透到教育教學過程中，培養學生各方面能力、促進學生全面發展成為教學的重點。數學閱讀能力是學生應具備的基礎能力，是準確把握題意、高效解題的關鍵。但是當前初中數學教師往往忽略了閱讀教學的開展，導致學生閱讀能力不高，進而影響了數學學習的效率和質量。本文從創設問題情境、充分利用教材和強化閱讀訓練三方面出發，分析和探究素質教育理念下培養初中生數學閱讀能力的有效途徑。

關鍵詞：素質教育；初中數學；閱讀能力；有效途徑

數學是貫穿學生學習生涯的基礎性學科，數學閱讀是指導學生更好地掌握數學知識、提升學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是素質教育理念的基本要求。但是在現階段的初中數學教學中，教師并沒有充分認識到閱讀的重要性，只注重教學效率和學生學習成績的提升，缺少對學生閱讀能力的培養，從而制約了學生全面發展。因此，初中數學教師應該充分轉變教學觀念，注重學生閱讀能力的培養和素質教育理念的滲透。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面深入探究素質教育理念下如何培養和提升初中生的數學閱讀能力。

一、 創設問題情境，激發學生閱讀興趣

初中數學具有一定的難度，學生往往會“望而生畏”，感到厭煩，不能靜下心來仔細地閱讀和分析，這都是由于缺乏閱讀興趣而嚴重影響了閱讀能力的培養和提升。因此初中數學教師可以創設特定的問題情境，提出具有啟發性和新奇有趣的問題，可以引用經典故事、名言警句，還可以提出與學生原有知識相矛盾的問題，設置懸念，引發學生的認知沖突，進而激發學生的求知欲和探究欲，讓學生在問題的激發下產生強烈的閱讀興趣，進而能夠帶著問題富有興趣地去展開閱讀。

例如，在教授《解一元一次方程》時，為了調動學生思考動機，活躍學生學習思維，激發學生閱讀興趣，筆者通過問題來啟發學生，對話如下：

師：同學們，假如有一棵向日葵，剛開始僅有20厘米高，在種植后這棵向日葵每周都會增長10厘米，那么，這棵向日葵經過多少周后能長到1米高呢？

生：可以把x代表時間，一開始向日葵有20厘米，我們就可以列出等式20+10x=100，最終得出x=8，所以需要經歷8周才能長到1米。

師：這位同學回答得非常好，看樣子對上節課的學習記憶的非常深刻，本節課要學習的內容就是求解一元一次方程，利用一元一次方程快速解決實際問題，但是在解題過程中，我們必須仔細閱讀才能審清題目，那么在解題過程中，我們該如何閱讀呢，下面就跟著老師一起翻開課本，仔細閱讀例題一，并解決該問題。

這樣，在初中數學教學中，筆者通過創設問題情境，調動了學生的思考動機，培養了學生問題意識，激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的學習效率。

二、 充分利用教材，打好數學閱讀基礎

閱讀不僅能夠加深對內容和知識點的理解，也有利于問題的解決。但是現階段的初中數學教學過程中，教師通常只是先進行講解，再讓學生進行課堂練習，然后針對課堂講解的內容和練習反饋的結果進行總結，再布置課后作業，并未重視數學教材，忽視了教材的基礎和重要性。因此，初中數學教師應該在初中數學教學過程中充分利用數學教材，將教材作為閱讀材料，重視教材中的閱讀模塊和閱讀內容，突出閱讀環節。在課程講解前先提出幾個問題，讓學生帶著問題閱讀，講解之后再讓學生認真教材中的閱讀材料，進行知識的回味和消化吸收。通過這種方式能夠提高學生的自主學習能力，也為數學閱讀打下了堅實的基礎。

例如，在教授《全等三角形的條件》時，教師可以根據教材對學生進行閱讀訓練，由于《全等三角形的條件》這節課的學習內容文字較多，需要學生具備較高的閱讀能力，如，不同三角形具備的不同性質，這些需要學生們仔細閱讀才能理解其中的定理及性質。這樣，在初中數學閱讀教學中，筆者通過充分利用教材，為學生打好了數學閱讀基礎。

三、 強化閱讀訓練，提升學生閱讀能力

數學的很多題目都是考查學生的閱讀理解能力，如果學生不能有效地理解題意，那么將直接影響學生的數學成績。提升學生閱讀能力的有效方法就是要強化學生的閱讀訓練，讓學生在不斷練習中掌握方法，熟能生巧。因此，初中數學教師要展開系統、全面化的閱讀訓練。首先，教師可以讓學生在預習過程中閱讀全文，然后指出新課的目標、重點和難點，提升學生提煉有效信息的能力；其次，教師可以給學生布置應用題、閱讀理解題，引導學生逐字逐句閱讀，并指出關鍵詞和關鍵數量關系，并列出各自之間的關系式，從而讓學生在閱讀訓練中掌握數學閱讀的要領，提升學生的閱讀能力。

總之，培養和提升學生的數學閱讀能力是素質教育理念的必然要求，更是提升學生數學成績的關鍵因素。因此，初中數學教師要轉變教學觀念，通過創設問題情境、充分利用教材和強化閱讀訓練等方式來激發學生閱讀興趣、打好學生的閱讀基礎，讓學生能夠有效地分析問題、解決問題，從而真正掌握閱讀技巧，提升數學閱讀的能力，實現素質教育理念的滲透。

參考文獻：

[1]李鵬程.初中學生數學閱讀能力的培養途徑[J].教育科學論壇，2014.

[2]朱紀英.初中數學閱讀教學有效性研究與實踐[D].上海師范大學，2012.

作者簡介：

雅金琴，寧夏回族自治區吳忠市，紅寺堡區第三中學。