中醫教學結合創新思維培養的實施及思考

仇兆豐

【摘 要】 隨著我國經濟技術的不斷發展和進步，先進的科學技術已經融入到了人們生活的方方面面；醫學作為救死扶傷的重要領域，能否培養出創新意識和創新能力的人才，對于相關醫學事業的推動和發展具有重要意義。這決定了醫學教學過程中需要注重創新思維的培養，本次研究則針對中醫教學結合創新思維培養的實施及思考進行分析，并做出綜述。

【關鍵詞】 中醫；思維培養；教學；創新

【中圖分類號】R197.7 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）24-109-01

隨著我國社會經濟的不斷發展，醫學模式已經從單一的疾病治療，開始向生物-心理-社會以及環境模式進行轉變，即醫學中通過大量的研究認為，某一種疾病的發生并非單純的生理因素導致，而是和社會、生物以及心理等因素均存在密切關系，因此在從事醫療工作的過程中能否具備較好的創新思維模式，往往從極大程度上決定著醫學的發展和進步方向，創新是一個民族發展的靈魂，本次研究則主要結合筆者實際情況，闡述中醫教學結合創新思維培養的實施及思考情況，以期為相關工作的開展提供一定思路，本次研究詳情如下。

1 中醫教學的現狀

中醫教學過程中，學生對于學習的興趣度普遍較低，這是因為大多學生認為中醫學屬于較為乏味的科學，且多數知識通過簡單的學習難以完全被理解和掌握，故而通過教學難以產生較好的效果，學生的創新思維在此過程中也難以被培養起來，這對于中醫教學效果的體現十分不利。此外目前中醫學西醫在臨床相關疾病的治療中發揮著重要的協同作用，這就要求教學工作在開展的過程中能夠將兩種學科的內容充分聯系起來，而目前的教學現狀下并未將兩種知識進行有效的融合，使得教學效果因此受到影響。而中醫是一門博大精深的學科，多數院校的歷史教學水平以西醫較為突出，故而在中醫的教學過程中難以對中醫進行十分系統的教學，導致最終教學效果不佳。而目前多數學者已經認識到了中醫教學過程中的不足，故而普遍認為應該做好中醫教學的創新和改革，進而實現教學和創新思維的培養向結合。

2 中醫教學結合創新思維培養的實施

結合目前中醫教學的現狀，應該注重于推動學生創新思維的發展，我院在開展相關工作改革的過程中則在講解中醫理論和相關知識的同時，注重對學生強調中醫學的相關特征和正確的認知方式，重視進行多種思維模式的培養，以期獲得較好的中醫教學效果，例如在中醫教學的過程中進行相關問題的設置，鼓勵學生主動進行探索，進而啟發學生的思維，在問題設置的過程中倡導學生發問并鼓勵其以質問的方式進行發散性思維的探討，進而積極參與到課堂的活動和探討中，激發相關學生對中醫相關知識學習的興趣。

以中醫學專業和護理學專業的學生為例，在學習心主動脈的相關知識時，要求學生要理解和掌握心主動脈的主要功能，促使學生能夠在掌握基礎知識的同時，對氣、脈、血等內涵進行了解，并結合不同分散知識對中醫中牽一發而動全身的概念做出深刻認知，此后學生對心主血脈的癥狀、病理情況和治療原則、治療方法、用藥方法之間的關聯和不同藥物之間的影響均能夠產生較為深刻的認知[1]。而鼓勵學生進行相關知識的主動探索和提問，則能夠利用相關知識之間的關聯使得學生產生更加深刻的認知，同時在學生主動參與到探討的過程中，能夠對不同知識發表出個人的間接，在加深自身印象的同時，將中醫學科相關知識和環境、社會以及西醫有效的結合起來，最終使得學生的思維模式得到啟發，培養了學生思維的廣闊程度和深度。

中醫教學過程中注重進行創新思維的培養，同時能夠將抽象的知識轉化的更加生動和形象，不僅促使了學生對于相關知識理解的深度，還使得學生的學習興趣得到較大程度的提升，繼而學會在掌握有關中醫知識的基礎上，做到觸類旁通，真正體現了創新思維培養的價值和內涵[2]。

3 中醫教學結合創新思維培養的相關思考

中醫教學中涵蓋的相關知識較多，因此結合教學實際情況，針對其教學要點展開了思考，（1）中醫教學應該融入創造性理念：中醫藥在我國多種疾病的治療中均發揮著重要的價值和意義，而結合我國的國情現狀和醫學發展趨勢來看，中醫有著廣闊的應用前景和價值，因此中醫教學在開展的過程中，必須注重創造性理念的傳承，例如鼓勵學生針對某一辯證疾病進行分析，結合個人掌握的相關知識分析疾病可能應用到的相關藥物或中醫辨證治療方法，使得學生在不斷創新和思考的過程中推廣中醫學的創新和發展[3]；（2）中醫教學中應該注重系統原則：中醫治療疾病的過程中始終強調牽一發而動全身，即認為人體的不同部位均存在緊密的關聯，因此在進行中醫教學的過程中，始終要強調并指導學生從整體角度出發對某種疾病或某一患者的實際情況進行分析，通過全面的評估使得學生綜合思維能力得到培養和提升；（3）中醫教學中應該注重和西醫的結合：中醫和西醫均是對某一疾病進行分析和理解，應用對應方法對其開展相關治療，因此從本質上相輔相成，而本文中強調的創新思維不僅是形象和抽象，也不僅僅是聚合和發散，從極大程度上強調了相生相克的理念，因此應對學生灌輸整體思維方式，使其在學習過程中不斷進步不斷創新[4]。

4 小結

中醫教學是我國國情發展和醫學現狀發展的重要部分，基于中醫教學的重要性和相關特點，在教學開展的過程中應該將多種思維模式和知識點進行結合，培養學生創新思維方式，進而為醫學領域培養更多新型的人才，推動我國中醫學的傳承和發展。

參考文獻

[1] 李凜， 任曉燕， 張海燕，等. 高等中醫藥院校西醫內科教學改革及西醫臨床思維培養的思考[J]. 中醫教育， 2016， 35（6）：64-66.

[2] 郭楊， 馬勇， 周龍云，等. 培養中醫科研創新思維的思考[J]. 中國中醫藥現代遠程教育， 2017， 15（14）：10-12.

[3] 劉兵， 程嘉藝. 創新中醫藥院校藥理實驗教學的思考[J]. 中國中醫藥現代遠程教育， 2016， 14（22）：12-14.

[4] 楊美， 孫善全. 解剖學教學中醫學生創新能力培養的實施情況及分析[J]. 解剖學雜志， 2016， 39（2）：239-240.