暢言交互式教學系統在小學數學教學中的作用

朱宏濱

【關鍵詞】 數學教學；教學系統；暢言交互式；應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0060—01

暢言交互式教學系統的有效應用，可以幫助學生更加積極地參與到課堂教學中，讓每一個學生都融入到課堂中，促使學生更加牢固地掌握相關的數學知識。下面，筆者就暢言交互式教學系統在小學數學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、利用暢言交互式教學系統提高課堂教學效率

暢言交互式教學系統是一種通過教師和學生或者學生和學生之間的相互交流的一種學習方式。這種學習方式是把課堂作為一種暢言抒發的平臺，通過這種交流可以幫助學生更加清楚地知道自己沒有掌握哪些知識，并且在課堂上及時解決這些問題。這樣不僅可以讓學生掌握知識，還能增強學習的自信心。

二、利用暢言交互式教學系統創設情境

利用暢言交互式教學系統，可以在上課之前創設教學情境，對今天要上的一些內容進行提前分析，吸引學生的注意力，為正式上課進行鋪墊。

比如，教學“圖形的分類”時，可以展示一些圖片，讓學生找出哪些物體是屬于同一個種類，讓他們發揮自己的創造力和想象能力，并且讓他們給這些物體的形狀下定義，這樣再導入新課。實踐證明“這樣教學”就可以激發學生學習的興趣，在整節課的學習中都可以保持充足的精力，進而提升教學效率。

三、利用暢言交互式教學系統突破教學重、難點

暢言交互式的教學可以讓學生發表自己的觀點，這種發表的觀點包括很多內容，既可以有關教學內容，也可以有關教學方法。學生可以就自己還不是很理解的數學知識跟教師溝通，讓教師多花時間來講解。在教師講解完之后，還可以多做一些題目來幫助學生鞏固。因為學生最清楚自己做題的時候遇到的一些困難，這些困難就是自己知識的盲區或者自己解題思路的失誤。教師在課堂上要針對這些問題提出自己的解決方案，讓學生最大程度地掌握這些知識。教師可以就學生提出來的難點問題，與教科書上規定的重、難點內容相結合。通過這兩種內容的結合，融合成為一個最全面最深入的重、難點講解概念。通過這種概念的深層次分析，就可以幫助學生在課堂上突破教學的重、難點。這樣學生在課后作業以及后期的考試中都可以表現良好，因為他們已經懂得如何去思考這些難題。

四、利用暢言交互式教學系統增加課堂容量

通過暢言交互式的教學方式，學生可以就自己感興趣的內容讓教師多進行講解，或者針對一些難題仔細進行分析。這樣，就可以增加教學的內容。教師在完成相應的教學任務之后，就可以用學生的一些疑問。學生在課堂中就可以掌握這些解題的技巧，那么在課后的作業中也可以得心應手了。在整個教學過程中，教師都是擔任一個引導者的角色，因此，教師只需要根據學生的需求進行解答就好，很多作業學生在課堂上就可以完成。這樣，就可以保證學生在課后有更多的休閑時間，可以進行其他的活動，也可以豐富學生的課外活動。學生的作業負擔減輕了，他們也就可以更加快樂地享受童年時光，利用這些時間培養自己的興趣愛好，這對于個人整體素質的提升也是具有不可忽視的意義。

總之，在小學數學教學過程中要不斷進行信息的交流和互換，這樣才能幫助教師和學生更加全面地了解自己的不足之處。通過一種暢所欲言的方式來抒發自己的觀點，這種觀點不分對錯，只要勇敢提出自己的想法就是一個進步。所以在我們的日常教學活動中，一定要重視對暢言交互式教學系統的應用，幫助學生可以更好地掌握相關知識，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《暢言交互式多媒體教學系統與農村小學數學課堂教學深度融合的有效教學策略研究》的研究成果，課題編號：GS[2017]GHB0488））

編輯：謝穎麗