運(yùn)用信息技術(shù)提升班主任工作效率

徐先光

摘 要 在班主任工作中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助班主任提升工作效率。針對(duì)班主任工作效率提升中信息技術(shù)的作用進(jìn)行探究，對(duì)信息技術(shù)在班主任工作中運(yùn)用的條件和必要性、在班級(jí)管理和教育學(xué)生中起到的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 班主任；信息技術(shù)；班級(jí)管理；微信

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）15-0024-02

1 前言

在目前的教育教學(xué)中，無(wú)論是授課還是班級(jí)的管理，都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化了班主任的工作方式，提升了工作效率，使對(duì)學(xué)生的管理更加有序和高效。特別是在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育過(guò)程中，信息技術(shù)提供了良好的輔助作用，取得很好的教學(xué)效果。

2 信息技術(shù)在班主任工作中應(yīng)用的必要性

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式帶來(lái)極大的沖擊，更新了教學(xué)環(huán)境和班主任辦公的狀態(tài)[1]。班主任在班級(jí)工作中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化對(duì)班級(jí)的管理，提升工作效率。同時(shí)，校園已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行管理和教學(xué)已經(jīng)初具成效。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使教師和學(xué)生能夠獲取信息的渠道已經(jīng)越來(lái)越豐富。在班主任工作中，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代班級(jí)管理要求，會(huì)嚴(yán)重影響班主任的工作效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也常常不理想。由于不符合學(xué)習(xí)要求，學(xué)生很容易對(duì)班主任的教育產(chǎn)生排斥心理。因此，班主任工作要有所改變。班主任運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行管理，有利于進(jìn)行工作方式創(chuàng)新，有益于工作的有序開(kāi)展，更是對(duì)學(xué)生思想品德等進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。

3 運(yùn)用信息技術(shù)提升班級(jí)管理水平

分析學(xué)生的情況 班主任需要對(duì)班級(jí)中的每名學(xué)生都有詳細(xì)了解，這是作為班主任最基本的責(zé)任。運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助班主任掌握學(xué)生情況并進(jìn)行分析，從而提升管理效率和水平。

1）班主任可以利用信息技術(shù)建立學(xué)生信息檔案，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行收集和整理，詳細(xì)記錄學(xué)生的基本信息，如學(xué)生的姓名、年齡、父母情況等，為學(xué)生制作好獨(dú)立的表格。這樣運(yùn)用信息技術(shù)，可有效提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的效率。

2）運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析[2]。班主任可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理，將學(xué)生的行為信息及時(shí)反饋出來(lái)；特別是對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行分析，能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，并為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

加強(qiáng)交流，制定班級(jí)管理制度 班主任在工作中可以運(yùn)用信息技術(shù)拉近師生之間的距離，與學(xué)生一同制定班級(jí)管理制度。

1）班主任可以運(yùn)用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如建立微信群，與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行溝通，更好地加強(qiáng)與學(xué)生的交流，不斷拉近師生間的距離[3]。

首先，班主任可以將學(xué)生日常表現(xiàn)的視頻等發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己；

其次，班主任可以將自己對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以便學(xué)生能夠改正自己的缺點(diǎn)，更好地完善自己。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，以便班主任能夠幫助解決，促進(jìn)師生間的情感交流。

2）班主任可以利用信息技術(shù)向?qū)W生征詢對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的意見(jiàn)和想法，在與學(xué)生充分進(jìn)行討論之后，制定班級(jí)管理公約，其中包括基本的班級(jí)管理、課堂秩序規(guī)定，考勤以及獎(jiǎng)勵(lì)政策等，使其成為規(guī)范學(xué)生和班主任行為的指南。在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，教師和學(xué)生一同制定班級(jí)的管理制度，有助于學(xué)生對(duì)規(guī)范的遵守。此外，如學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有自己的建議或者想法，可及時(shí)提出來(lái)，形成和諧、民主的良好氛圍，讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4 運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教育

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展主題班會(huì) 班會(huì)是班級(jí)中非常常見(jiàn)的集體活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的校園生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育和培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的班會(huì)中，常常是班主任“一言堂”，生硬且呆板，比較枯燥。學(xué)生在這樣的班會(huì)氛圍中會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，影響班會(huì)效果。運(yùn)用信息技術(shù)，可以借助視頻、圖片等吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的熱情和積極性，取得理想的教育效果。

如在3月12日植樹節(jié)舉辦的“植樹造林、保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)中，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源播放有關(guān)荒漠化的知識(shí)，使學(xué)生明確荒漠化已嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，每年因土地沙化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)540億元人民幣。當(dāng)前的荒漠化程度已經(jīng)非常嚴(yán)重，全國(guó)有889個(gè)縣、旗、區(qū)分布有沙化土地，達(dá)173.97萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的18.12%。截至目前，全球荒漠化土地面積為3600萬(wàn)平方公里，而且正以每年5萬(wàn)到7萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)展。這樣能夠從學(xué)生的內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生，之后利用視頻等資源，使學(xué)生深入了解植樹造林的益處，例如：保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)系統(tǒng)，改善人們的生活居住環(huán)境；治理沙化耕地，控制水土流失，防風(fēng)固土，增加土壤蓄水能力；等等。學(xué)生對(duì)其印象會(huì)非常深刻，并根據(jù)視頻中講解的知識(shí)進(jìn)行深入探究，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。

針對(duì)班級(jí)的環(huán)境布置，班主任可以利用主題班會(huì)的形式與學(xué)生進(jìn)行探討，可將學(xué)生實(shí)際的布置樣式通過(guò)信息技術(shù)向全班進(jìn)行展示，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，集思廣益，讓大家充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)班級(jí)管理和建設(shè)。

運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，不但要使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，還要使學(xué)生具有良好的品德[4]。教師可以針對(duì)學(xué)生的情況，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。如有些男生非常喜歡玩游戲，但是并沒(méi)有合理利用好時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)非常苦惱。班主任在日常工作中可以針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)資源找出學(xué)生因玩游戲影響學(xué)業(yè)的實(shí)際案例，如某學(xué)校學(xué)生小明因過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，只要放學(xué)回到家便會(huì)游戲到后半夜，白天上課沒(méi)有精神，父母勸阻，便與父母大鬧。小明由于只沉迷游戲，不與任何人溝通，情緒變化無(wú)常，不少教師和同學(xué)非常痛心。通過(guò)具體的案例，能夠使學(xué)生的內(nèi)心有所感觸，認(rèn)識(shí)到沉迷游戲的危害，協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)習(xí)的時(shí)間比例，適當(dāng)游戲。

又如在班級(jí)中，有些學(xué)生非常喜歡物質(zhì)上的攀比，并且情況越來(lái)越嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，教師可以借助多媒體技術(shù)，播放貧困山區(qū)孩子上學(xué)的視頻，那里的孩子每天要走很遠(yuǎn)的山路上學(xué)，學(xué)校的條件也非常艱苦，甚至有一件新衣服都會(huì)舍不得穿。在播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己是怎么做的？自己的攀比心理是不是錯(cuò)誤的？今后應(yīng)該怎么做？如此對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的德育教育，讓學(xué)生樹立良好的思想道德。

運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建全新的師生關(guān)系 在當(dāng)前的教育教學(xué)中，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理；對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，可使學(xué)校、家庭以及學(xué)生之間的交流更加密切，實(shí)現(xiàn)良好的溝通。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展為師生之間的溝通提供了各項(xiàng)工具，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子郵件、微信等都為教師和學(xué)生的交流提供了良好的幫助，使學(xué)生和教師之間更加信任和理解，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的溝通，有益于班主任對(duì)于日常工作的管理，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況等，并深入和學(xué)生談心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

如利用信息技術(shù)，班主任可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。如班級(jí)中的玻璃壞了，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有學(xué)生承認(rèn)是誰(shuí)弄壞了玻璃。這時(shí)可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具私下承認(rèn)錯(cuò)誤，班主任在收到學(xué)生不是故意將玻璃打碎，而礙于臉面不敢公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤的信息后，可利用這一事件教育學(xué)生：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)。并鼓勵(lì)學(xué)生有什么事要勇敢面對(duì)，接受批評(píng)。通過(guò)這樣的方式，教師可以深入與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在各個(gè)階段的心理和成長(zhǎng)問(wèn)題，一對(duì)一有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

有些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)非常好，但是在家庭中非常任性。班主任可以在與家長(zhǎng)的溝通中詳細(xì)了解學(xué)生后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與家長(zhǎng)一同制定教育的措施，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，班主任對(duì)于學(xué)生的管理要從各個(gè)方面著手，其中運(yùn)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理和教育的效果，并使相關(guān)工作井然有序，不斷提升工作質(zhì)量，豐富自己，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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