小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討

楊銀花

【摘 要】隨著現代經濟社會的快速發展，中華傳統文化受到了全國上下的重視，因此，如何在小學語文教育中創新文化傳播機制，推動中華傳統文化的有效傳承，對于現代小學教育體系而言具有重要意義。探索創新小學語文教育傳播機制的路徑，是實現中華傳統文化傳承發展的必由之路。

【關鍵詞】小學;語文;中華傳統文化;教育滲透

在現代多元社會文化體系下，小學語文教育面臨新的要求和挑戰，一方面學生思想日趨多樣，對于創新性教育有更多的需求;另一方面，將中華傳統文化融入到小學語文教育體系中，對于提升小學生的接受和認可程度具有至關重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為小學語文教師，要進一步創新教育路徑，尋求新的教育方式，有效整合教育資源，豐富現代文化融入體系，引導學生構建起自身思想認知體系，發揮中華傳統文化的指導作用，推動小學語文教育進一步提檔升級，滿足新時期學生的教育需求。

一、中華傳統文化在小學語文教育中的重要意義

作為一種積極的教育創新探索，中華傳統文化在現代教育體系中有著廣泛的傳承空間。在傳統的教育模式下，很多小學語文教師固守傳統的教育理念，整個教育過程缺乏文化性。通過在小學語文教育中進行機制創新，有效傳承中華傳統文化，可以強化傳統文化導入效果，讓知識更好的滲透到小學語文體系中，同時也能提升現代小學教育的代入感和參與度，讓學生更好的理解知識與文化理念。在開展小學語文教育中，通過傳承中華傳統文化，積極探索中華傳統文化的創新教育模式，可以通過由淺入深、文化導入的方式，提升教育的活力，讓學生真正逐步理解文化知識，同時通過中華傳統文化的優化，與能充分照顧不同層次學生的學習需求，進而激發學生文化學習熱情，調動小學生的學習能動性。

二、當代小學語文教育在中華傳統文化傳承方面的缺失

（一）傳統文化教育理念存在偏差

在小學語文中華傳統文化教育實踐中，理念最為重要，同時也最容易被教師所忽視。很多教師在進行教育與設計和教育引導過程中，固守傳統的教育模式，不注重文化傳承創新和實踐創新，仍將教育進度和學生成績作為衡量教育效果的關鍵，導致了文化教育效果不夠理想。在開展小學語文教育中，要想實現中華傳統文化教育改革目標，教師不僅僅要注重自身教育能力和掌控能力的提升，更要從源頭入手，更新自己的文化教育觀念，構建現代小學文化教育體系，用科學方法引領學生參與到中華傳統文化傳承中來。

（二）傳統文化教育體系不夠完備

中華傳統文化在整個小學教育體系中占據著核心地位，但是很多教師忽視了文化教育傳承體系構建的重要性，不同知識點之間缺乏有效的銜接與聯系，造成了教育上的諸多問題，對于這種情況，小學語文教師要從文化體系構建入手，通過系統性的規劃，將中華傳統文化教育知識都納入到完整體系中，實現教育體系的優化，引領中華傳統文化教育向前發展。

（三）學生缺乏文化傳承參與度

隨著新課程教育改革的推進，小學語文教育正在轉變傳統的教育模式，從教師主導到學生主導，這是中華傳統文化教育傳承面臨的本質性變革。但是在開展小學語文教育過程中，由于很多教師理念不夠創新，教育方法較為落后，學生缺乏參與文化傳承的積極性，在這樣的教育模式下，學生的文化能動性得不到充分調動，文化滲透效果也不夠理想。

三、在小學語文中滲透中華傳統文化的策略

隨著經濟社會的快速發展，小學也呈現出新的授課需求，通過在小學教育中融入中華傳統文化，可以助力小學教育提檔升級。在小學教育中，中華傳統文化教育是重要的內容，如何提升中華傳統文化教育的針對性和實效性，讓學生更深刻的領會其中的知識內涵，是小學教師的重要任務。但是在新的經濟社會背景下，中華傳統文化教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰。中華傳統文化作為小學語文教育的重要資源，對于提升小學語文綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學的教育方式。

（一）注重中華傳統文化教育的積極作用

在開展小學語文教育過程中，要積極發揮文化的引領作用。在現代社會體系中，文化是教育的精髓。小學語文教育要充分重視中華傳統文化融入，深入挖掘中華傳統文化中的文化內涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的體系教學內容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡、有架構的系統學習，提升對傳統文化知識的理解與領悟能力，進而結合現代生活，實現知識的靈活運用，提高小學語文教育綜合效果。比如說：“中國詩詞大會”等綜藝平臺，承載著中華傳統文化，在教學過程中，可以組織學生集體觀看，并引領學生在課后觀看，然后通過寫下自己的摘抄筆記，實現文化積累與學習的目標，讓學生受到中華傳統文化的熏陶。

（二）提高中華傳統文化教育組織的嚴密性

小學語文傳統文化教育具有很強的嚴密性與組織性，這就要求教師能夠在有限的教育時間內，達到文化傳承的基本目標，并進行有效的提升，讓文化知識能夠與社會發展相結合，進一步提高學生的文化認知，促進文化育人向前進一步的發展。需要為教師提供一個更為有效的中華傳統文化教育程序模式，讓教師能夠在教育與培訓當中增強自身對于文化教育的把控能力，提高中華傳統文化傳承的嚴密性。在教學設計中要想有效傳承并滲透中華傳統文化，除了課堂規劃設計外，還要進行嚴密的傳統文化活動設計，比如說：可以在班級舉行飛花令，利用春游等活動契機，進行詩詞接龍，通過在學期教學中融入多種活動，進而實現傳統文化的滲透，讓學生通過多彩活動學到傳統文化知識，感知中華傳統文化的精神內涵。

（三）促進學生系統文化思維的構成

在雜蕪的中華傳統文化知識體系當中，我們很難有效的將知識傳授給學生，尤其在較短時間內需要向學生灌輸大量文化知識的時候，更是難上加難。因此為了便于學生對于不同階段與層次知識的掌握，我們可以在小學語文教育機制改革過程當中有意識的培養學生的文化總結與反思能力，幫助學生有效的梳理所學的文化知識，并能將思維按照導圖的形式進行排布，讓某一個知識點成為整個系統的一個文化分支。比如說：可以充分利用學校的讀書節，通過學習重點篇目，幫助學生認知其中的傳統文化，例如：通過展示班級誦讀《將進酒》，讓學生深挖讀本，感知其中的中華文化內涵。

（四）增強學生傳承傳統文化的自主性

在常規小學語文教育當中，我們會不自覺地忽視學生的主體作用，常常以教師的標準、教師的講授來衡量課程的質量和達成的高度，這對于文化教育現實的衡量，是一種有失偏頗的表現。激發學生文化認知自主性，能夠讓學生在明確教育目標的基礎上，致力于對學習內容的鉆研與自身能力的提升，真正做到讓學生自主學習、自主發展。與此同時，也能夠進一步強化中華傳統文化教育的生成性，讓教師在教育過程中獲得更快的提升，從而進一步提高自己的學科水平與能力。比如說：在平常的學習生活中，可以滲透詩詞歌賦教育，讓學生每天背誦一首詩或小古文，然后通過競賽的方式，評比“文化之星”，讓學生養成自主學習傳統文化的習慣。

結語

綜上所述，在開展現代小學語文教育過程中，教師要充分重視到中華傳統文化對于語文學科教育的重要作用，積極創新教育思路和教學模式，結合現代信息技術等手段，將中華傳統文化融入到現代小學語文教育中來，通過構建現代小學語文中華傳統文化教育體系，提升教學效果，滿足“互聯網+”時代學生主體對教育的新需求，構建科學、有效、合理的現代教育體系，提升小學語文教育綜合效能。

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