淺談小學語文教學方法及其重要性

溫魯芬

摘要：語文是一門基礎性學科，其重要性不可忽視。語文教學需從小學生抓起，語文學科是需要不斷積累的過程，只有培養學生掌握正確的語文學習方法及思想，才能夠為學生后續的順利學習及發展奠定扎實基礎。因此，對小學語文教學重要性及方法的探討尤為關鍵。本文以此為切入點，期望能為一線語文教育者的教學帶來裨益。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;重要性;方法

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0004

小學是學生接觸語文學科的初始階段，對學生思想品質、道德品質、行為品質等方面的影響較大，可以說，學生能否學好語文課程，直接影響今后人生的發展高度。因此，作為小學語文教師，必須明確小學語文教學的重要性，并要對其有效方法進行不斷研究與探索，給學生提供最好、最受益的課堂，讓學生具有自我學習及發展的能力。

一、小學語文教學的重要性分析

眾所周知，任何一座高樓大廈都不會憑空而起，必須要打地基，并且樓層越高需要的地基就越深。語文學科的學習和建樓房是一樣的，小學語文教育階段的教學就好比打地基，學生唯有在小學學好語文學科，才能夠深刻地理解語文知識及課文情感，為后續語文學習之路及其他學科學習之路的順利推進奠定扎實的基礎。語文作為一門語言性學科，在其學習過程中需要進行不斷積累，而小學階段的學習，就好比是認識事物的過程，無論是對于敘事文，還是古詩等各種題材，對于低年級的學生而言，都不可能從根本上對其進行透徹理解，所以知識是一個記憶的過程。小學生是越早學習語言越好，因此，小學階段語文教學的重要性不斷凸顯出來。

此外，從國際視角而言，漢語受到普遍性的重視，漢語語言的應用也不斷深入。所以，語文學科的教育成為了教育過程中的重要內容，必須要從小抓起。并且小學生只有學好語文學科，才能夠不斷提升自身的素質，更好地了解世界，這是學生不斷變優秀及拓展自己視野的重要方式。

二、小學語文教學的具體方法分析

1. 寓教于樂的教學方法

在新時期的小學語文教學中，寓教于樂是一種創新的教學理念，也是一種創新的教學方法。教師在實施教學的過程中，應給學生營造愉悅的課堂氣氛，成功激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，成為一位學生喜歡與愿意親近的教師，這對于教學效率及質量所起到的促進作用是不可忽視的。同時，課堂教學內容必須是豐富多彩的，并且需符合教學實際，這樣，學生才會愿意上語文課，并對下節語文課產生期盼的學習心理。比如在學習“難忘的一天”時，可以根據課文內容及學生的喜好來制作PPT，利用先進的多媒體技術進行教學。在此教學過程中，教師可以設計小游戲，以此來讓學生對所學內容進行透徹理解，形成正確的學習感悟。或者可以讓學生進行角色扮演、朗讀，讓學生在愉悅的學習氛圍中學習，感受學習語文課程的樂趣，讓其開始進行主動式的學習及發展。

2. 鼓勵式的教學方法

對于小學階段的學生而言，他們特別希望得到別人的肯定、贊美與鼓勵。因此，在實際小學語文教學中，教師需要明確小學生的學習心理，要最大限度地避免對學生的斥責，多鼓勵、贊美學生，幫助學生樹立語文學習自信。不同學生的性格也是完全不同的，對于愛說笑的學生，他們雖能夠很好地配合教師的教學，但是由于知識的有限，課堂學習中不可避免地會出現各種錯誤，此時，教師不能對其進行批評，而是要對其進行鼓勵與引導，讓學生始終保持語文學習興趣。而對于不愛說笑、性格比較內向的學生，在教學中不應進行過多的批評，這樣他們才能逐漸敢于表達自己的觀點，逐漸提升自身的語文學習自信，提高語文學習能力及素質。

3. 組織課外閱讀活動

語文課時及課堂時間畢竟有限，再加上教師所教知識的有限性，會使得學生知識積累非常有限。所以，課外閱讀教學方法的運用十分必要，能逐漸培養學生養成良好的課外閱讀和積累知識的習慣。比如在學習完《少年閏土》這篇課文后，教師可以要求學生在課下時間去搜集魯迅相關的其他文學作品，并對之進行閱讀，對課外所閱讀的文學作品與《少年閏土》進行對比，既能夠增加學生的閱讀量，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，又能夠使學生對魯迅先生有更為深入地了解，后續能夠更好地學習魯迅先生的文學作品，提高語文理解、分析等能力。此外，教師還可以設計一些有關語文閱讀教學的課外活動，如朗誦比賽、讀后感、辯論會等，相信在多種課外閱讀活動的不斷開展下，學生的閱讀能力會得以良好提升，自然能為語文綜合能力及素質的提升奠定扎實基礎。

小學語文是九年義務教育的重要組成部分，更是基礎教育不可或缺的內容。作為小學語文教師，需要做的就是發揮好自身的引導、組織及參與作用，充分尊重學生的學習主體性，將創新的寓教于樂教學方法、鼓勵式教學方法及組織課外閱讀活動等運用到小學語文教學中，幫助學生奠定扎實的語文學習基礎。

參考文獻：

[1] 桂會錦.淺談小學語文高效課堂的創建[J].學周刊，2014（11）.

[2] 劉 光.淺析小學語文教學中如何發揮學生的主體地位[J].教育教學論壇，2014（17）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣小松中心小學 342700）