自主性區域游戲環境的創設與材料投放策略

符萍

摘要：幼兒教育是一項有耐心、有想象力的工作，教師可以開展一些自主性區域游戲，讓幼兒停止生氣或者哭泣，這都是根據幼兒的年齡段和性格特點來進行的，一些智力游戲對幼兒的身心發展和動手能力方面都有一定的提高。游戲環境和游戲基礎設施的有序投放是一種自主性的區域游戲，可以使幼兒在輕松、愉快、高興的環境中發揮自身的想象力的培養，再進行動手能力，用小小的思想去探究大大的世界。

關鍵詞：自主性區域;游戲環境;材料;幼兒教育

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0091

一、背景

幼兒的成長環境一直是家長關心的問題，現如今出現了一種自主性區域環境的創設，這種模式就是讓幼兒在玩游戲的基礎上釋放自身的天性，發揮他們的想象力和創造力，自主性區域環境給孩子提供了玩樂的空間，讓孩子的靈活性得到提高，智力發育也進一步加強。

二、創設自主性區域游戲環境

1. 自主協商創造輕松環境

自主性區域游戲也是孩子自身的行為活動，結合玩樂環境中的玩具，加之幼兒的想象力，為孩子創造了自然而然的學習過程，其實看起來是孩子在懵懵懂懂地玩游戲，你追我趕，但是實際上卻是一種引導式的學習方法，讓孩子在玩游戲中學到知識，得到啟蒙。在自主性區域游戲的環境創設過程中，教師應把一些材料進行創設，把玩具進行巧妙設計，使得小孩子會被游戲吸引在一種游樂場的環境中，教育和玩樂得到高度的融合，在娛樂的同時可以學習知識。

2. 動手能力的培養

如教師布置了一個作業，讓孩子們一起完成，把幼兒園的墻面進行裝飾設計，而且這個裝飾可以根據每個孩子的興趣愛好來進行，有的孩子可能喜歡好動的，比如動物，也有的喜歡文靜一些的，就會裝飾一些花花草草，這樣就可以使孩子的智力得到發散，動手能力也從中得到了培養。

3. 看圖識寓意，賞活動環境

家長對幼兒的教育有很多都是通過讓小孩子看一些圖片，在圖片上有數字或者基本的漢字、動物、字母等。小孩子就通過對圖片的觀看，然后跟著學習，在進行區域游戲時也是一樣的原理，創設出不同的游戲環境，表達出不同的知識，讓幼兒進行探索和思考，發揮自己的想象力，把游戲的區域材料進行投放。比如教師可以把一些圖片展示在游戲區域，小孩子看到之后感到好奇，就會在無形中對幼兒進行教導，這樣的圖片作用是潛移默化的教學方式。

三、投放自主性區域材料的策略

1. 通過材料投放合理有序

幼兒的玩樂本性是有一定的方向和順序的，所以在玩游戲時對玩具的擺放和玩的順序都有自己的安排。因此，每個玩具都有屬于它的固定位置進行放置。在幼兒學習和玩游戲時，教室區域的環境布置和課后玩具的擺放位置，都在無形中給幼兒一種“東西的擺放要有順序”的暗示，這種潛移默化的影響會漸漸生成。比如說教學類的書籍應該放置在書架上，不能隨便丟棄，也不能和玩具混合在一起放置，以及喝水或者吃飯前都要洗手等生活習慣，無形之中的一些行為習慣要求對幼兒會產生好的引導作用。

2. 游戲環境材料投放的生活化

幼兒的成長和游戲材料的投入有一定的聯系，有的游戲材料可能造型獨特新穎，會影響幼兒的行為方式，反之，幼兒也會根據自己的興趣愛好來選擇游戲材料以及材料的操作方式。大自然對幼兒的發展有一個很好的價值導向和精神引領，幼兒在大自然中可以精神愉悅和心情舒適，而且大自然有很多神奇的游戲材料。大自然也有一些讓幼兒成長不利的地方，大自然的區域非常廣泛，幼兒進行游戲的玩耍時會迷路，只能憑借自己的經驗和能力去進行想象，這樣的材料就生活化了。

3. 材料選取更加生活化

幼兒在區域游戲環境建設中，是主體對象，也是一個主人的身份，這樣就會讓每個幼兒在玩游戲時擔負起主人翁的責任感，既要在游戲場地中玩游戲，又要保護游戲場地，可以養成一種遵守活動規則、保護活動設施的主人翁意識。時間一久，孩子在幼兒時期就學會了該如何去游樂場玩耍，并且最重要的是培養了良好的生活習慣。通過貼近生活的游戲材料，讓幼兒與游戲材料產生互動，對提高幼兒的觀察力、想象力及創造力有重要的幫助作用。

自主性區域游戲的環境創設和材料投放是對幼兒教育的一種影響，自主性區域的游戲工具，應該把材料的投入和幼兒的成長放在第一位，因為材料的使用是幼兒，應讓材料的設計更符合幼兒的使用，這樣就可以為幼兒提供輕松、愉快、安全的游戲環境，家長也放心，讓幼兒把幼兒園當作溫暖的家。自主性區域的游戲開展，可以讓幼兒的探索能力從小得到培養。

總之，在區域游戲的開展過程中，環境的創設與材料的投放都會對幼兒的自主學習產生影響，教師應為幼兒提供適合他們發展的活動“舞臺”，激發他們主動探究的動機，讓他們通過自主學習產生自豪感和自信心，獲得身心的健康發展。

參考文獻：

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（作者單位：江西省南昌市灣里區教育科技體育局 330004）