在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略研究

劉山紅

【摘要】? 高中英語(yǔ)教學(xué)中，德育的滲透與語(yǔ)言知識(shí)講授同等重要。學(xué)生知識(shí)能力不斷深化的同時(shí)，個(gè)人品質(zhì)也要逐步優(yōu)化，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高。本文介紹高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效方法。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 德育滲透 方法研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-235-01

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高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師要積極挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材資源進(jìn)行有效利用，并從中篩選出高質(zhì)量的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。要在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)文化教育，以文化為基礎(chǔ)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的過(guò)程中貫徹德育滲透。

一、挖掘教材引申資源進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)十分豐富，從中能夠發(fā)現(xiàn)非常多的文化信息。英語(yǔ)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)教材的應(yīng)用，深入挖掘教材中的文化信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。同時(shí)教師還要從這些文化信息當(dāng)中提煉出德育教育知識(shí)，在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如在學(xué)習(xí)Helping people around the world時(shí)，教師便可以先要求學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行略讀，了解文本當(dāng)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。教師要在講解完知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生選讀安妮日記，使學(xué)生能夠更好地了解猶太人所受到的殘酷鎮(zhèn)壓，了解猶太人在那段歷史當(dāng)中的悲慘遭遇。學(xué)生可以從文章的描繪當(dāng)中對(duì)人與人之間的情感進(jìn)行更好地體會(huì)。教師可以以此為基礎(chǔ)展開(kāi)德育教育，要讓學(xué)生針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)為人們的生活所帶來(lái)的影響進(jìn)行討論，從而加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，讓學(xué)生對(duì)和平的重要性有更加直觀地體會(huì)。再如，教師可以通過(guò)電影賞析的方式展開(kāi)教學(xué)工作，為學(xué)生展示The Million Pound Bank Note的片段，讓學(xué)生認(rèn)清拜金主義的丑惡。教師可以讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演，在對(duì)角色的體會(huì)當(dāng)中理解文章當(dāng)中的文化內(nèi)涵。教師要對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，升華學(xué)生的個(gè)人情操，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)生活，平等帶人，給予他人足夠的尊重。同時(shí)，教師還要對(duì)教材當(dāng)中的各種任務(wù)傳記加以利用。這些人物當(dāng)中有非常多的思想家和學(xué)者等。他們來(lái)自于不同的歷史時(shí)期，是那一段歷史當(dāng)中的杰出人物，很多人都擁有著高尚的品行。在學(xué)習(xí)人物事跡時(shí)，學(xué)生能對(duì)他們的人生奮斗方向和奮斗過(guò)程中的不懈努力進(jìn)行更好地體會(huì)。

二、豐富多彩的課外活動(dòng)體驗(yàn)中開(kāi)設(shè)德育教育

當(dāng)前受高考應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候僅依靠單詞的記憶、語(yǔ)法的理解和閱讀的練習(xí)提高其英語(yǔ)能力。但英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，是文化的重要載體，若依靠死記硬背雖能獲得提高，但若想有顯著提高則很難。語(yǔ)言課程教學(xué)的關(guān)鍵是要進(jìn)行交流，若教學(xué)中沒(méi)有良好的英語(yǔ)交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用不到位，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，但應(yīng)用的前提是要打好文化基礎(chǔ)，了解英國(guó)人的語(yǔ)音習(xí)慣，語(yǔ)言禁忌、語(yǔ)言文化等內(nèi)容。教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，需要采用豐富多彩的課外活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)言文化的內(nèi)涵，學(xué)生能通過(guò)哲理故事的閱讀體悟人生哲理;通過(guò)時(shí)事新聞的閱讀，了解國(guó)內(nèi)外大事;通過(guò)寓言的閱讀，了解西方尊崇的美德，這樣學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)才能逐步充實(shí)。又如，教師可以通過(guò)比賽的形式開(kāi)展文化交流，教師組織英語(yǔ)辯論賽，選擇能體現(xiàn)英倫文化的主題內(nèi)容，英美國(guó)家和中國(guó)哪個(gè)更尊重女性、更尊重長(zhǎng)輩、更有感恩之心。教師讓學(xué)生在討論中查閱資料，了解不同文化背景下的不同情感表達(dá)方式，最終能將英倫文化中的優(yōu)秀部分提煉出來(lái)傳遞給學(xué)生。又如，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展英語(yǔ)講故事大賽，讓學(xué)生使用英語(yǔ)講授一個(gè)有哲理的故事，故事講授完成后，教師找學(xué)生進(jìn)行中文概述，并探討其中的哲理性。一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)故事比賽中給學(xué)生講授天堂和地獄的區(qū)別，天堂和地獄里每個(gè)人有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不能自己給自己喂飯。在地獄大家不愿合作分享，所以都很難吃到食物，一臉愁容;但是在天堂大家相互喂飯，其樂(lè)融融，故事蘊(yùn)含的哲理是懂得分享的人才能活的幸福。總之，教師使用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)文字背后的文化，并教會(huì)學(xué)生做人，提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

三、中西對(duì)比，理解西方文化弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍受到母語(yǔ)的影響而出現(xiàn)各種問(wèn)題。教師要從文化的角度展開(kāi)教學(xué)工作，將中西方文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地了解本土文化和西方文化，在兩種文化對(duì)比的過(guò)程中找出語(yǔ)言思維上的差異，并給予西方禮儀和活動(dòng)更加正確的尊重。例如，在學(xué)習(xí)What is happiness to you？時(shí)，其中便包含了很多文化內(nèi)容。文章當(dāng)中介紹了人們對(duì)幸福的不同理解，以采訪的形式展開(kāi)介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)對(duì)幸福的概念有更加深刻地了解。學(xué)生將會(huì)對(duì)文本中的桑蘭面對(duì)困境尋找幸福的故事有所了解，學(xué)習(xí)這種追求幸福的意志。教師可以通過(guò)對(duì)文本的分析，讓學(xué)生對(duì)中西方人群對(duì)幸福的理解進(jìn)行對(duì)比，并且教師還可以通過(guò)為學(xué)生展示真人秀的方式幫助學(xué)生提高對(duì)西方文化的理解程度，找出中西方文化的異同。學(xué)生從教材當(dāng)中能夠了解到：中西方文化當(dāng)中都有著家人團(tuán)聚的節(jié)日和幸福感。我國(guó)有春節(jié)和中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，西方國(guó)家也有圣誕節(jié)等。因此，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)美德更好地認(rèn)識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的德育能力有著非常大的好處。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)中進(jìn)行德育滲透能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，從而在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中加以改正。并不斷拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生得到更大的進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鄭娟娟. 高中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透策略探究[J]. 基礎(chǔ)教育課程， 2016（20）：11-13.

[2]趙萌. 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版）， 2017（22）：14-15.