高中古詩詞教學中合理運用微課資源的研究

黃敏

摘?要：古典詩詞是高中教材體系中的一個重要組成部份，同時，其教學也是高中課堂的一個難點。在古典詩詞教學中合理運用微課資源，是對古詩詞傳統教學模式的一次大膽顛覆與突破。文章對高中古詩詞教學中如何合理運用微課資源進行探討，希望在高中古詩詞教學的研究上作出一點有益的嘗試。

關鍵詞：高中;古詩詞教學;微課資源;應用研究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-086-1

隨著網絡技術的發展，以及社會生活節奏的加快，微博、微信、微訪談等相繼出現，人類已經進入了一個“微時代”。在高中古詩詞教學中，引入微課資源并合理運用，便成為一個值得關注和研討的問題。

一、準確界定適合高中古詩詞教學的微課資源

微課資源是指運用信息技術手段，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源?！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

初中古詩詞教學以背誦與感性認識為主要目標，高中古詩詞教學則對學生的理解能力有更高的要求。適合高中古詩詞教學的微課資源必須要能夠助推高中學生對古典詩詞的進一步領悟和學習，要能更多地在詩詞形式、意蘊探究、寫作技巧、創作背景等方面培養學生更強的綜合解讀能力。

二、收集整理適合高中古詩詞教學的微課資源

適合高中古詩詞教學的微課資源首先要是高中必修教材和選修教材中的古典詩詞篇目的相關資源;同時，它還應該是圍繞古詩詞教學，以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”的一個半結構化、主題式的資源單元，譬如從題材、時代、流派等不同角度分類的各種詩詞資源。

教師首先要從海量的微課資源中甑選出適合不同題材古詩詞的優質微課資源，然后根據不同級段、不同題材、不同課型將微課資源分類整合、專題布點，從而形成特色化、序列化的高中古詩詞優質微課資源庫。

三、高中古詩詞教學中微課資源的應用路徑

古詩詞篇幅簡短，用語凝練，距今年代久遠，文言詞匯的理解存在障礙。這方面的內容主要依托學生自主鉆研和教師輔助講解來完成。教學中優質的微課資源的應用主要集中在以下幾個方面。

一是補充創作背景。人是不能離開時代而生活的，一位作家借助作品，表現什么樣的思想，抒發什么樣的感情，往往是由他的生活經歷決定的，又與他所處的時代密切相關。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當時的創作背景。限于課時原因，教師不可能在課堂上占用太多時間補充相關背景，這時，與之相關的優質微課資源就成了很好的幫手。

二是促進學生個性化學習。對古詩詞的學習，除子文言基礎和詩歌知識之外，還要借助學生的生活體驗。因此，同學之間的認知差距較現代文更大。有的同學已基本理解，有的同學一知半解，有的同學基本無解。微課資源的多樣化正好對應學生學習狀況的多層次。課堂上，老師可就詩歌內容、表達技巧、語言賞析、思想感情、創作背景等多角度推送相關資源，讓學生各取所需，補齊短板，為之后的教學打好基礎。

三是便于知識點的歸納概括。學習古詩詞一段時間后，教學中往往要將一些知識點歸納概括，以利于學生從整體上掌握。巧妙利用微課，將極大的豐富課堂教學內容，同時將各知識點有聲有色、圖文并茂地呈現在學生眼前，也有助于提升學生學習興趣。

四是擴大了教學時空。微課是錄制好的視頻資源，可以借助網絡進行傳送并可以反復播放，極大地方便了學生學習。微課的具體應用可以分為課前、課中和課后三個階段。課前側重作者知識、創作背景和詩詞字詞的落實;課中側重表達技巧、語言賞析、思想情感等重難點的講解;課后側重詩詞朗讀、擴展延伸等知識的補充。教師要充分利用QQ群、微信群、云平臺等信息技術共享平臺，實時傳送相關優課資源。

四、高中古詩詞教學中合理運用微課資源的困難及對策

1.亟需轉變傳統教學觀念。慣性的力量無比巨大，多數教師（尤其是工作年限較長的教師）往往習慣了傳統的講授課堂，不容易接受新的教學理念，對這種開放式的學習方式不擅長。學生習慣了傳授式的課堂教學流程，主動學習、主動探究精神不夠，思維不夠靈活。加強宣傳，并用實際成效支撐課堂，讓廣大師生改變觀念，應是推廣微課的必經之途。

2.科學評價引入微課資源的課堂教學效果。教學是一個漸變的過程，這個過程可能很短，但也可能很長。引入微課資源的課堂效益如何評定？是單純依據考試分數還是綜合評價？這就需要制定科學的綜合評價量表。

3.突破技術手段制約。微課引入課堂，要求教師既要熟練掌握現代教育技術基本技能，還要學會錄制、編輯視頻，更要具備利用信息技術工具搜集、加工、處理有價值信息的能力。因而，加強對師生尤其是老師熟練運用現代教育技術手段應該納入學校常規培訓計劃。

總之，微課以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，小步子，多節奏，確實提高了課堂教學實效。因此，我們要用好微課資源，促進教師專業成長，提高學生的學業水平。

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