例談小說中的人物形象分析

王蜜

摘?要：小說通常以塑造人物形象的方式來反映社會生活，表達人的思想感情。許多小說里的人物都給人們留下了深刻的印象，這里就以文學史上經典的小說為例，引導學生運用多種方法，全方位地感受人物形象。只有理解作品中的人物形象，才有助于提高欣賞文學作品的能力。

關鍵詞：語文教學;文學作品;人物形象;分析

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-094-1

小說有三要素——人物、情節、環境，其中人物是文學作品中體現文章思想和靈魂的核心。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。作為語文教師，我們要善于引導學生品讀文本，挖掘人物形象，從故事情節、人物描寫和比較中來分析，體會人物的典型性格特點。

一、借助情節分析人物形象

情節是小說用來表現主題，凸顯人物性格的一系列事件。

莫泊桑《我的叔叔于勒》中詳細記敘了于勒一開始糟蹋錢，占用了家人的錢，菲利普夫婦就趕走了于勒;后來，于勒來信說他賺了點兒錢，希望回來后跟他們一起過快活的日子，菲利普夫婦就天天盼望于勒回來，這一盼，就盼了十年;最后，在哲爾賽島發現于勒成了一個衣服襤褸的年老水手，他們就躲開了于勒回家了。小說情節曲折，跌宕起伏，扣人心弦，隨著情節的變化，菲利普夫婦的態度也發生著變化，非常鮮明地分析出了菲利普夫婦的性格特點——自私、冷酷和勢利。

《水滸傳》中作者用生動的情節來刻畫人物形象。如作為八十萬禁軍教頭的林沖，經濟收入寬裕，妻子年輕美貌，家庭生活溫馨。這樣的社會地位和生活環境決定了他安于現狀、怯于反抗的性格。面對調戲他妻子的高衙內，雖然怒氣頓生，但礙于對方是自己的頂頭上司高太尉的義子，只好忍氣吞聲地收回了那高舉的拳頭。之后，高俅指使陸謙設計騙他的妻子，并誘騙他誤入白虎堂，他仍然忍氣吞聲。在充軍途中他受盡折磨，在野豬林里險遭暗害，他依然甘受凌辱，幻想能回家與妻子團聚。直到高俅指派陸謙等人，要在草料場將他燒死，才使他忍無可忍地殺了陸謙等人，于雪夜上梁山。細細品讀這些情節，林沖安分守己，循規蹈矩、嫉惡如仇、俠肝義膽的人物形象躍然紙上。

情節的發展能夠展現人物形象，塑造鮮明的人物性格，體現小說的中心、主題。

二、通過描寫分析人物形象

人物描寫是小說塑造人物形象的重要途徑。人物描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫和心理描寫，借助這些描寫的語句，就能感知人物的形象。

魯迅先生的《故鄉》中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽頸上套一個明晃晃的銀項圈。”通過外貌描寫，讓我們看到了少年閏土的健康、天真、活潑和可愛。《智取生辰綱》中“楊志拿著藤條，劈頭劈腦打去。”運用了動作描寫，生動形象地寫出了楊志粗暴、蠻橫。李沖被逼上梁山后，完全摒棄了以往一味忍讓的態度，《火并王倫》這一情節中寫道：“只見林沖雙眉別起，兩眼圓睜，坐在交椅上，……”細膩的神態描寫中，讀出了林沖此時的狠辣。《我的叔叔于勒》中，克拉麗絲說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們。”精彩的語言描寫，體現了克拉麗絲多么勢利、自私和冷酷。……

豐富多彩的人物描寫，展現出了活靈活現、性格鮮明的人物形象，需要我們細細揣摩，慢慢品味。

三、借助比較分析人物形象

王尚榮先生說過：“閱讀教學就是學習課文言語的精確妥帖，比較是極為有效的方法。”因此，在語文閱讀教學中，采用比較閱讀的方式，體會語言的特點，感受不同的人物形象。

《我的叔叔于勒》莫泊桑筆下的菲利普夫婦都具有冷酷、自私和勢利的特點，但世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當然人物形象也有自己的個性。面對沒錢的于勒，菲利普神色狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”我們從他的語言和神態中又讀出了他的軟弱。而克拉麗絲馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”一個又心計的女人就展現在讀者的眼前，通過引導學生比較閱讀，人物的個性形象就很明朗了。

《水滸傳》中的108為梁山好漢，他們難免有相似的地方，同屬于一個大類型下的人物，或粗魯或忠義或智慧。但當我們將其中兩個相似的人物放在一起進行分析時，卻有發現他們之間確實存在著許多不同的微妙區別。李逵和魯智深都是脾氣火爆之人，行事風風火火，聲音如雷般響亮。但比較讀來，發現李逵行事缺乏思考，遇到什么事情都是殺殺殺，見人都是砍砍砍，做事情也不考慮后果，頻頻惹禍。但魯智深卻粗中有細，林沖受奸人陷害，被發配時受盡折磨，他疼在心里。可是魯智深并沒有在店里就救下林沖，因為此處人多眼雜，救下林沖對他不好，對林沖也不好。他就一路尾隨，在最危險的野豬林救了林沖。種種細節，都可見魯智深確實是一位有智慧的好漢。

在比較中閱讀，更能彰顯人物的個性，更容易讓我們在字里行間去發現作者描寫人物的奧妙之處。

總之，小說是我們非常喜聞樂見的一種文學形式。無論是古典的四大名著、還是經典的武俠小說，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。因此，人物是一篇文章的核心和靈魂，更是學生走進文本的關鍵。作為教師，我們要帶著一顆善于挖掘的眼睛走進人物，授人以漁，引領學生從小說情節、人物描寫以及比較閱讀中去剖析人物。