愛心·耐心·細(xì)心

姚紅華

摘?要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作。班級(jí)中的每位學(xué)生個(gè)性、脾氣、喜好不同，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)成績參差不齊。要管理好這樣的初中畢業(yè)班，勢必需要班主任全心全意，開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，集愛心、耐心、細(xì)心于一身，接受各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，才能使學(xué)生在中考中達(dá)到理想的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班主任;愛心;耐心;細(xì)心

中圖分類號(hào)：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-112-1

“愛”是教育的最有效手段。教育家陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)，愛的啟迪，才能耐心地為學(xué)生排憂解難，細(xì)心地幫助學(xué)生解決各種困惑和疑難雜癥。筆者現(xiàn)以班主任工作中的兩個(gè)具體案例，談一談如何將愛心、耐心、細(xì)心滲透到班級(jí)管理中的。

案例1：開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)本班的一名男生，總是掛著一張病態(tài)臉，沒精打采、毫無生氣。上課喜歡趴在桌子上，好像若有所思;課間，靜坐一隅;上學(xué)放學(xué)，又獨(dú)來獨(dú)去。在與其它學(xué)科教師交流后，我得知他幾乎每節(jié)課都是這樣，如怪物一個(gè)。經(jīng)過多方了解才得知，他生活在一個(gè)不幸的家庭：父母離婚后，他判給父親，父親又外出打工，他由后媽撫養(yǎng)，但后媽對(duì)他又不好，再加上身體體質(zhì)不好，這一切讓他承受著沉重的精神壓力，以致于快樂對(duì)他來說是一種奢望。

一天上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在看一本網(wǎng)絡(luò)小說。經(jīng)過一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一道中等難度練習(xí)題，便點(diǎn)名讓他回答，我原本以為這道題對(duì)他是有些難度的，可以剎住他上課不專心的行為，同時(shí)又可殺雞儆猴，給全班學(xué)生敲響警鐘。沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著吐出來了。回答很精彩。全班學(xué)生被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲，也看到他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前好好表揚(yáng)了他。下課后，我仍然對(duì)課堂上的一幕念念不忘。心想：他能在那么短的時(shí)間內(nèi)，將語言組織得那么完善，這說明他很聰明;他如此認(rèn)真地讀那么厚的小說，這表明他很喜歡看書，只是缺少一個(gè)人去正確引導(dǎo)。想到這里，我決定去充當(dāng)這個(gè)引路人。

于是，我找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)將他叫到辦公室，告訴他：“老師特別想看你的那本網(wǎng)絡(luò)小說，你看這些書，老師都已經(jīng)看了好幾遍了，能不能交換著看？”他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來?！爱?dāng)然可以”他突然說?！暗沁@些書不許在班上看，只能星期天完成作業(yè)后，在家里看，更重要的是不能影響你的學(xué)習(xí)。”“沒問題！”他爽快地答應(yīng)著。就這樣，在這一借一還中，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地變了，上課能積極發(fā)言，主動(dòng)與同學(xué)和睦相處，成績也逐漸提高，自信心逐步提升。

從上面這位男生的變化中，我越來越意識(shí)到：要做好班主任這份工作，首先教師必須發(fā)自內(nèi)心地去熱愛學(xué)生;其次，要耐心地從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們;再次，平時(shí)要針對(duì)不同情況，對(duì)他們進(jìn)行具體的、正確有效的教育引導(dǎo)，并細(xì)心地尋找機(jī)會(huì)，一步步地提出更高的要求。

案例2：筆者剛開始踏上教學(xué)崗位時(shí)，曾經(jīng)豪情滿懷，感覺從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，然而在實(shí)際生活中，方方面面的問題接踵而來，這就需要我們要有愛心、耐心和細(xì)心。例如，學(xué)校要求在校吃飯的學(xué)生中午在班級(jí)自習(xí)并午休，調(diào)皮的學(xué)生很不定心，總愛搗蛋。有一次，午自習(xí)時(shí)，學(xué)生們在安靜做作業(yè)。突然一個(gè)學(xué)生在板凳上大吼著跳起來，全班其他學(xué)生的眼光齊刷刷射過去。作為班主任的我趕快沖過去，只見該學(xué)生指著桌上的瘸腿蜜蜂，瑟瑟發(fā)抖，旁邊的學(xué)生“啊啊啊”地驚叫。原來是這個(gè)學(xué)生把蜜蜂帶到教室里來玩，結(jié)果被蜜蜂蟄了一口。我也大吃一驚，隨手迅速抓了一張厚厚的廢紙把蜜蜂包住，重重地摔在地上，用力踩踏，撿起扔進(jìn)垃圾桶，而后長長呼出一口氣。當(dāng)時(shí)真恨不得把那搗蛋鬼揍扁了。同學(xué)們也以為我一定會(huì)大發(fā)怒火，于是教室里立即鴉雀無聲，靜得連根針掉在地面都聽得清，但我抑制了怒火，因?yàn)槲蚁雽W(xué)生不是故意搗蛋，而只是覺得蜜蜂好玩，于是我輕輕地推門走出去，馬上這位玩蜜蜂的學(xué)生悄悄地跟出，他跑到我面前，低頭鞠了一躬：“老師，對(duì)不起！”其他學(xué)生也從恐懼中抬起頭。于是我耐心地輕拍他的肩膀，和顏悅色地說：“這種提心吊膽的玩笑不能開！不要嚇壞了同學(xué)！”他和其他同學(xué)直點(diǎn)頭。接下來的自習(xí)課紀(jì)律、課堂紀(jì)律等均有好轉(zhuǎn)，其他任課教師紛紛表示：班級(jí)變樣了！喜歡去你們班上課了！畢業(yè)時(shí)，這位學(xué)生專門送了一束花到辦公室，里面有一張卡片，上面寫著感謝之類的話，最后還有一句話：老師，謝謝你一直關(guān)注我的目光！

這位學(xué)生畢業(yè)后，有一次來學(xué)校，誠懇地對(duì)我說：“老師，你那時(shí)細(xì)心的監(jiān)督常讓我如坐針氈，時(shí)刻提醒自己不能犯錯(cuò)！”聽了真汗顏，有點(diǎn)以小人之心度君子之腹的感覺。至今我仍無限感概：師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能把學(xué)生抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們耐心地傾注著全部的心血，細(xì)心地關(guān)注著學(xué)生的身心健康、心理發(fā)展;生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向。

愛與責(zé)任，相得益彰。“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。“愛與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，愛心耐心細(xì)心，它需要不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章。