小學班主任工作中存在的問題及改進措施

馬蘭

【關鍵詞】 小學；班主任工作；問題；改進

措施

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0032—01

隨著新課改理念的不斷深入，小學班主任對學生的管理思路和方法也有待進一步提高。班主任是新課程標準的具體執行者，因此，他們作為學校教育中關鍵的組織者、實施者，在教育改革中的重要作用也不容忽視。在全新的理念和多元的主題指導下，班主任如何處理班級的日常事務，發現普遍存在的問題，并且能夠積極主動地分析研究，找到切實可行的解決方案就顯得至關重要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學班主任工作中存在的問題

1. 小學班主任掌握的班級管理新理念少，管理缺乏理論依據。之所以出現這一問題，和現階段的實際情況是密不可分的。班主任不僅要管理好班級日常事務，還要保證學生的學習質量，但在應試教育的模式下，分數是第一生命力，況且有些地區，教學質量還和老師的切實利益相關，這樣就使得一些班主任無暇再去學習班級管理的理論知識，一味地教導學生學習、學習再學習。這樣學生的個性差異被忽視了，只會培養出一批循規蹈矩、毫無創建的學生，很難適應社會發展對人才的要求。

2. 小學班主任教育方式少，沒有創造性。首先，有的班主任班級管理方式單一。大多數班主任習慣用批評或體罰來對待犯錯的學生。這樣做的初衷是好的，可能越是愛之深越會責之切，但是大多時候學生表面上認錯，實則會影響師生良好的關系。其次，班主任在一些班級事務的處理上缺乏民主性。比如，一些班級日常計劃的制定，期末的評優選先，為了不使學生分心，很少讓學生參與，在學生心里教師的這一舉動讓人費解，無形中會對教師不滿意。最后，現在學生多為獨生子女，心理承受能力差，再加上一些媒體報道因教師問題處理不當出現的案件，更讓班主任在教育學生的問題上心有余悸，固步自封，不肯多走一步。

3. 社會、學校和家庭聯系少，難以形成合力。社會大形勢使得越來越多的年輕人離家打工，而孩子就被托付給了老人，或爺爺、奶奶，或者外公、外婆。這些長輩總在為孩子的衣食住行而操心，而忽視了心理的成長，當出現一些問題需要和家長溝通時，總是很難找到監護人。即使學校一再開展教師家訪活動，可面對溺愛孩子的長輩，班主任也只能是無能為力，無功而返了。

二、改進措施

1. 小學班主任要建立自己的一套完整的班級管理理念。班主任是班集體的核心，當接手一個新的班集體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念非常重要。班主任要制訂近期班級要實現的目標，培養精明干練的學生干部，做好全體學生的思想工作，使班級形成積極向上的班級氛圍。沒有規矩不成方圓，班主任要有自己班級的規則，形成良好的班風。在此基礎上，還要努力學習先進的管理經驗，取長補短。作為新時代的班主任，還得多學習一些教育理論，適當學習一些教育學、心理學的知識，使自己的日常行為都有理論依據。

2. 小學班主任要對班級實行科學管理，注重學生個性差異。（1）力求班主任班級管理方式多樣化。班集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩大要素。只有班級產生凝聚力，才能師生同心完成班級管理工作，只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。為此，班主任可以組織開展有益的豐富多彩的課外活動，如開展演講比賽、趣味體育活動、學科競賽等，激發學生的競爭意識和榮譽感。還可以以小組為單位，開展學習上、衛生上的評比，使得學生在競爭中發揮自己的特長，找到自己的閃光點，從而增強自信心。（2）班級事務公開化，讓學生自己評選產生。比如，選班干部，班主任自己不要指定，而要由學生民主投票產生。得票最多者肯定最讓學生信服，也便于以后班務的開展。班干部還要定期輪換，只要這段時間表現突出，就可以競爭上崗。這樣學生在日常生活中就無形中增強了競爭意識，同時也會提高他們的自我約束力。（3）多方合力，使學生找到歸屬感，感受到愛。在日常生活中多關心了解學生，真正地走到學生中去，做他們生活的指路人。多和各個任課教師溝通，了解每個學生在課堂和課下的表現，走訪同學，實施家訪，綜合各個方面，找出學生思想波動的原因，找到最佳解決方案。整個過程要用自己的愛心、耐心、誠心讓學生找到歸屬感。編輯：張 昀