精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略

陳建永

【關(guān)鍵詞】 精準(zhǔn)扶貧戶家庭；學(xué)生；自信心；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0043—01

自信心是由積極自我評價引起的自我肯定，是一個人對自身能力的認(rèn)知和自我價值的表達(dá)。美國作家愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”。精準(zhǔn)扶貧戶家庭的孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，導(dǎo)致在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力大，精神負(fù)擔(dān)重，容易出現(xiàn)缺乏自信心的心理障礙和心理疾?。杭茸宰鹩肿员?、消極悲觀、自我封閉、敏感焦慮、自尊心極易受到傷害。為此，作為學(xué)校，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其在生活和學(xué)習(xí)上的自信心。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、加強(qiáng)心理溝通，消除自卑，樹立自信

首先，要通過一些身處逆境而取得成功的人生事例，如身受宮刑仍憤而著書的司馬遷、雙耳失聽仍能創(chuàng)作世界名曲的貝多芬、輪椅上的巨人科學(xué)家霍金等，讓學(xué)生認(rèn)識到：家庭經(jīng)濟(jì)困難不是自己的錯，與其自悲自嘆，不如積極求進(jìn)，讓自己在別的方面超越別人，獲得成功！其次，讓學(xué)生通過收集格言警句，陶冶情感，啟迪智慧，激發(fā)力量，營造學(xué)生自信樂觀、積極進(jìn)取的心理。最后，要鼓勵學(xué)生重新評價、認(rèn)識自己。在要求學(xué)生樹立儀表得體、舉止自信的外部形象的基礎(chǔ)上，鼓勵他們用微笑列出自己的優(yōu)點，“用自信的蔓延效應(yīng)”告誡自己：不把人生中一時一事的失利當(dāng)成永恒的失敗，世界上無十全十美的人，更沒有一無是處的人。每人頭上一片天，只要努力，定有路走。

二、重視參與集體活動，體驗成功，擁抱自信

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，離不開班級和學(xué)校的集體活動。為此，要充分利用集體活動來改變貧困生不思進(jìn)取的不自信表現(xiàn)。讓他們多參加喜聞樂見的活動，如演講、辯論、表演、運(yùn)動會，展現(xiàn)自我，超越自我。凡事不一味鼓勵他們拿第一，但凡事必須要盡量依靠自己的能力解決，不斷激發(fā)自身潛力，通過一次次的成功，不斷提升自信水平。要注重進(jìn)步，體驗成功，重拾自信。這樣每一次不平凡的經(jīng)歷，都會給他們留下充實而難忘的印象。并通過這種集體活動，來培養(yǎng)與他人的合作精神，樹立集體榮譽(yù)感，從而改變他們自我封閉、偏執(zhí)嫉妒的心理障礙，讓他們認(rèn)識到集體智慧力量的神奇，認(rèn)識到集體的成功與自己的努力分不開，進(jìn)而樹立自信，體驗快樂。

三、注重心理疏導(dǎo)，公正評價，強(qiáng)化自信

增強(qiáng)自信戰(zhàn)勝自卑不可能一蹴而就，需要一個相對較長的時期，要有一定的恒心，不可半途而廢，急功近利。由于貧困生的敏感焦慮，自尊心極易受傷害，所以要經(jīng)常對他們進(jìn)行多角度多層次的心理疏導(dǎo)。教師只言片語的獎賞、鼓勵，對每個學(xué)生來說都彌足珍貴，常常令他們興奮不已。為此，無論是學(xué)習(xí)還是平時的班級活動，都需要采用漸進(jìn)的評價鼓勵方法，從擬定細(xì)小目標(biāo)到最終目標(biāo)，分層分步推進(jìn)，不斷提高。如，在某一學(xué)段評價中，可制定優(yōu)秀獎、品行獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、熱心公益獎、優(yōu)秀班干部獎等，肯定某個方面。評價要及時，激發(fā)他們成功的體驗；評價要恰如其分，要因勢利導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生信任感。通過經(jīng)常性創(chuàng)造機(jī)會的中肯性評價，讓他們清晰而深刻地認(rèn)識到：“你不能憑空超過別人，要想出人頭地，必須刻苦努力，充實自己，一切的成功都是靠一磚一石的累積和別人的認(rèn)可，絕不會憑空得來”。正是通過這樣的成功，讓他們從心理上從“我不行”徹底轉(zhuǎn)換為“我能行”，用這種正面的心理暗示來讓自己強(qiáng)化自信。

四、構(gòu)建家校聯(lián)系平臺，對癥下藥，促進(jìn)自信

建立與貧困家庭的聯(lián)系，通過家訪或電話等互動方式，隨時與其監(jiān)護(hù)人或父母聯(lián)系，引導(dǎo)家長樹立正確的成才觀，了解學(xué)生在家中的思想和學(xué)習(xí)情況，讓家長也隨時關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和成長動向，對他們進(jìn)行“有的放矢”的教育和跟蹤管理。同時，引導(dǎo)父母在平時的家庭生活和學(xué)習(xí)中為孩子盡量創(chuàng)造良好的家庭氣氛，鼓勵孩子多參加勞動，消除自卑，讓他們體驗更多的喜悅和成功，使他們鼓起希望之帆，揚(yáng)起自信，積極進(jìn)取。

五、相信自己，挑戰(zhàn)自我，鞏固自信

有了一定的自信心，更要讓他們挑戰(zhàn)自己是否有百折不撓的精神和勇氣來解決生活中隨時可能出現(xiàn)的困難及挫折，要拋棄任何自我挫敗的因素，戰(zhàn)勝自身的軟弱，不自我抱怨，不自我憐憫。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們不斷進(jìn)步，不斷地向自我挑戰(zhàn)，使他們意識到：“人生難免有拂逆的境遇，既然不可避免，就不如以泰然的心境，坦然的襟懷，從容應(yīng)對”。失敗并不可怕，就是讓他們在多次歷練中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，加以改進(jìn)，不斷提高，來修練自己的自信，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負(fù)。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《精準(zhǔn)扶貧戶家庭學(xué)生自信心培養(yǎng)的策略探究》研究成果之一 ，課題立項號GS[2017]GHB3235）編輯：張 昀