精準扶貧戶家庭學生自信心的培養策略

陳建永

【關鍵詞】 精準扶貧戶家庭；學生；自信心；培養；策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0043—01

自信心是由積極自我評價引起的自我肯定，是一個人對自身能力的認知和自我價值的表達。美國作家愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣”。精準扶貧戶家庭的孩子由于家庭經濟條件差，導致在學校學習壓力大，精神負擔重，容易出現缺乏自信心的心理障礙和心理疾?。杭茸宰鹩肿员?、消極悲觀、自我封閉、敏感焦慮、自尊心極易受到傷害。為此，作為學校，應遵循學生身心發展規律，強調尊重學生人格和個性發展，挖掘學生潛能，增強其在生活和學習上的自信心。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、加強心理溝通，消除自卑，樹立自信

首先，要通過一些身處逆境而取得成功的人生事例，如身受宮刑仍憤而著書的司馬遷、雙耳失聽仍能創作世界名曲的貝多芬、輪椅上的巨人科學家霍金等，讓學生認識到：家庭經濟困難不是自己的錯，與其自悲自嘆，不如積極求進，讓自己在別的方面超越別人，獲得成功！其次，讓學生通過收集格言警句，陶冶情感，啟迪智慧，激發力量，營造學生自信樂觀、積極進取的心理。最后，要鼓勵學生重新評價、認識自己。在要求學生樹立儀表得體、舉止自信的外部形象的基礎上，鼓勵他們用微笑列出自己的優點，“用自信的蔓延效應”告誡自己：不把人生中一時一事的失利當成永恒的失敗，世界上無十全十美的人，更沒有一無是處的人。每人頭上一片天，只要努力，定有路走。

二、重視參與集體活動，體驗成功，擁抱自信

學生的學習和生活，離不開班級和學校的集體活動。為此，要充分利用集體活動來改變貧困生不思進取的不自信表現。讓他們多參加喜聞樂見的活動，如演講、辯論、表演、運動會，展現自我，超越自我。凡事不一味鼓勵他們拿第一，但凡事必須要盡量依靠自己的能力解決，不斷激發自身潛力，通過一次次的成功，不斷提升自信水平。要注重進步，體驗成功，重拾自信。這樣每一次不平凡的經歷，都會給他們留下充實而難忘的印象。并通過這種集體活動，來培養與他人的合作精神，樹立集體榮譽感，從而改變他們自我封閉、偏執嫉妒的心理障礙，讓他們認識到集體智慧力量的神奇，認識到集體的成功與自己的努力分不開，進而樹立自信，體驗快樂。

三、注重心理疏導，公正評價，強化自信

增強自信戰勝自卑不可能一蹴而就，需要一個相對較長的時期，要有一定的恒心，不可半途而廢，急功近利。由于貧困生的敏感焦慮，自尊心極易受傷害，所以要經常對他們進行多角度多層次的心理疏導。教師只言片語的獎賞、鼓勵，對每個學生來說都彌足珍貴，常常令他們興奮不已。為此，無論是學習還是平時的班級活動，都需要采用漸進的評價鼓勵方法，從擬定細小目標到最終目標，分層分步推進，不斷提高。如，在某一學段評價中，可制定優秀獎、品行獎、學習進步獎、熱心公益獎、優秀班干部獎等，肯定某個方面。評價要及時，激發他們成功的體驗；評價要恰如其分，要因勢利導，讓他們產生信任感。通過經常性創造機會的中肯性評價，讓他們清晰而深刻地認識到：“你不能憑空超過別人，要想出人頭地，必須刻苦努力，充實自己，一切的成功都是靠一磚一石的累積和別人的認可，絕不會憑空得來”。正是通過這樣的成功，讓他們從心理上從“我不行”徹底轉換為“我能行”，用這種正面的心理暗示來讓自己強化自信。

四、構建家校聯系平臺，對癥下藥，促進自信

建立與貧困家庭的聯系，通過家訪或電話等互動方式，隨時與其監護人或父母聯系，引導家長樹立正確的成才觀，了解學生在家中的思想和學習情況，讓家長也隨時關注和掌握學生的心理狀態和成長動向，對他們進行“有的放矢”的教育和跟蹤管理。同時，引導父母在平時的家庭生活和學習中為孩子盡量創造良好的家庭氣氛，鼓勵孩子多參加勞動，消除自卑，讓他們體驗更多的喜悅和成功，使他們鼓起希望之帆，揚起自信，積極進取。

五、相信自己，挑戰自我，鞏固自信

有了一定的自信心，更要讓他們挑戰自己是否有百折不撓的精神和勇氣來解決生活中隨時可能出現的困難及挫折，要拋棄任何自我挫敗的因素，戰勝自身的軟弱，不自我抱怨，不自我憐憫。在平時的學習和生活中，讓他們不斷進步，不斷地向自我挑戰，使他們意識到：“人生難免有拂逆的境遇，既然不可避免，就不如以泰然的心境，坦然的襟懷，從容應對”。失敗并不可怕，就是讓他們在多次歷練中發現問題，分析原因，加以改進，不斷提高，來修練自己的自信，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《精準扶貧戶家庭學生自信心培養的策略探究》研究成果之一 ，課題立項號GS[2017]GHB3235）編輯：張 昀