談寄宿制高中學生的管理策略

謝華巧

【關鍵詞】 班主任；寄宿制學生；教育網絡；心理健康；行為習慣

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0044—01

對于寄宿制的高中學校，學生從初中進入高中，遠離父母、有很多不適應，例如生活學習環境的改變、人際關系的疏遠、學習任務的加重以及競爭壓力過大等等。在這種情況下，寄宿制高中班級班主任的工作就顯得尤為重要和意義深遠。

一、班主任身體力行給予班級學生更多的關懷

在寄宿制班級中，學生來自不同的地方，不同的家庭，生活習慣上有很大的差異，生活自理的能力也有所不同，所以同學之間容易產生一些矛盾。班主任要積極地下到學生宿舍，及時和學生進行溝通、交流，了解他們在學習、生活中存在的迷惑、問題和困難，盡量幫助學生早點適應新的生活和學習環境。

班主任熱心地幫助學生適應新環境，這樣學生對班主任的信任度大大加強，以后學生遇到困難也會主動找班主任解決，這樣在很大程度上就縮短了師生之間的距離，對班級管理有很大的幫助。班主任在班級管理的過程中，應當注重言傳身教、以身作則，時刻以正面、積極、向上、良好的形象展示給學生，用心關注學生，促使學生養成良好的生活學習習慣，潛移默化地影響學生德智體美勞的全面發展。

二、構建良好的教育網絡是保障

班主任要思考如何做好和各科任老師交流、溝通，調動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的，況且還有繁重教學工作。班主任還要思考如何做好和生活老師交流溝通（在好字上做文章）。班主任經常深入到生活區加強和生活老師的交流溝通，這不僅表明班主任對生活區工作重視和對生活老師的支持，也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學生動態。在寄宿制學校大家常把教學區比作“前方一線陣地”，生活區那就是“后方補給線”。只有后方穩定、保障有力，前方才能打勝仗。教學區通過“抓學習促管理”，生活區則是通過“促學習抓管理”，前后方聯合、互動起來，班級管理就輕松了。

三、重視學生心理健康

學生升入高中后，第一學年他們對新的環境和學習生活有新鮮感、陌生感，能自覺遵守紀律；而進入高中二年級后，學生的心理開始發生較大的變化。由于學習要求提高，少數同學心理壓力加大，自我調節能力差，在競爭中失敗，遭受困難與挫折之后，容易消沉，出現緊張、焦慮、自卑等不健康心理。升入高三后，學業負擔加重，學生面臨畢業和升學的壓力，也存在不少心理問題。 對這些不良的心理現象，我們決不可等閑視之，因為它將會嚴重地影響學生的健康成長，我們老師平時要注意多觀察，發現有心理困擾和心理障礙的學生，要因勢利導，立即進行補救性和矯治性心理咨詢、疏導和診治，使他們盡快擺脫障礙，重建自我，恢復和提高心理健康水平，增強自我發展的能力。

四、培養學生自理能力和良好的行為習慣是根本。

要加強對提高學生生活自理能力、養成良好衛生習慣方面的探索，教給學生疊被子、洗衣服等等生活細節，學會妥善保管自己的東西，合理安排膳食，按時學習、活動和休息等。我們用《中學生日常行為規范》和《中學生守則》嚴格要求學生，通過開展班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往和各種評比活動激發學生對生活自理能力的訓練，培養學生自理能力。加強學生的集體觀念教育，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人，學會與他人合作，養成良好的行為習慣。同時，采取多種教育方式幫助學生樹立熱愛學習、熱愛生活的信念，增強克服困難、戰勝自我的信心。

五、重視學生發展，豐富校園文化生活

學校德育工作應該以活動為載體，德育工作一旦游離了實踐就顯得蒼白和枯燥。在學生的管理和教育中，要給學生創造廣闊的天地，創造條件發展人，通過每年舉辦“藝術節”、“體育節”、“演講”等活動，還要給學生應有的活動空間與時間，向家長社會全方位展現我校素質教育的成果。讓學生在活動中動口、動腦、動手，自主發展，滿足學生娛樂、參與、創造與成就的欲望，讓學生的才藝得以展現，特長得以發揮，個性得以張揚，身心得以調節。各類活動學校要注重引導，適時進行教育，活動結束特別要做好總結，進一步在學生心中內化。

六、家校互動，形成教育合力

教育從來就不是教育者自己封閉起來就能發揮良好作用的事業。寄宿制班級的班主任必須建立與學生家長的有效聯系機制，定時通過短信、電話、網絡、家紡等形式，及時將學生的情況向家長反饋，并征求家長對學生的教育建議；同時，對于學校組織的各項活動比賽，積極邀請家長到校參加，增進學生和家長之間的感情。

編輯：蔡揚宗