淺談高中英語微課設計與應用

張德峰

摘要：隨著信息科學技術的快速發展，各種創新教學模式不斷涌現出來，其中，微課作為互聯網時代下的一種新型教學法，以其顯著的教學優勢，在各學段各學科教學中得到廣泛應用。高中英語作為高中階段是十分重要的一門科目，在高考中占據了極大的比例，但是在高中英語教學中，由于學習基礎較弱，學習能力不足，存在嚴重的學困現象。基于新課改下的高中英語教師，要積極探索提高英語教學質量的方法，根據英語學科特征以及學生實際情況，合理優化教學方法，切實提高學生的英語成績。以下，本文就對微課在高中英語教學中的設計與應用進行了分析研究。

關鍵詞：高中英語；微課教學；設計；應用

長期以來，英語教學都是高中學科教學中的重點與難點問題，近年來互聯網技術的持續發展，使得越來越多的人借助于便捷的電子設備，在各種各樣的平臺中進行學習與交流活動。微課作為一種以教學視頻為中心載體，圍繞某個知識點進行資源整合，針對教學重點難點制作出短小精悍教學視頻內容的教學形式，在高中英語教學中的應用，將幫助學生加深對于英語學科知識的理解，輔助學生將零散的知識進行整合，深受教育工作者以及學生的喜愛。因此，針對微課在高中英語教學中的設計與應用探究是十分有必要的。

一、微課應用到高中英語教學中的設計過程

微課是一種以視頻為主要載體，包含了相關教學主題以及教材設計，練習測試等教學資源的課堂教學視頻。與傳統單一的教學課件相比，微課具有生動性以及形象性的教學特點，通過在教學過程中圍繞某個知識點或者教學環節進行，視頻展示，使教學內容得到集中的呈現，對于教學主題快速突出。通常在微課設計時，要將時間控制在5到10分鐘左右，并將總容量控制在十幾兆左右，以便教師可以在網絡上進行清晰的查看，充分利用教案等輔助資源進行教學。除此之外，教師在進行微課教程設計時，要基于學生角度進行趣味性的教學內容設計，以學生喜愛的背景音樂或者圖片吸引學生的眼球，讓學生快速的融入到微課學習中。最后，在微課設計時，教師要保證教學內容的流暢性，在較短的時間內進行教學內容集中，通過對教材精心設計與編排，在極短的教學時間里，對知識點進行清晰的展現。相信通過科學的微課教學設計，高中英語教學將達到事半功倍的效果。

二、高中英語教學中微課的應用策略

（一）運用微課進行課堂導入，激發學生興趣

在進行高中英語教學過程中，教師可以借助微課靈活生動的優勢，進行課堂導入，快速吸引學生興趣，使學生置身于一定語境當中，獲得情緒的調動，取得良好的學習效果。例如在進行Canada—“The True North”新課教學時，教師可以在“Leading-in”課堂教學環節，為學生播放一段介紹加拿大的微視頻，并鼓勵學生捕捉有效信息，對新課內容進行有效的理解，快速融入到學習過程中來。在微視頻進行引導下，教師還可以鼓勵學生發表自己的看法，利用所學句式表達自己想或者不想移民加拿大的原因。除此之外，教師還可以采用日常生活話題、先進人物形象等等素材進行微課設計，并恰當的在英語課堂教學導入環節進行展示，從而快速激發學生學習欲望，切實提高教學質量。

（二）利用微課創造良好教學情境，培養學生自主學習能力

在高中英語教學中，學生提出問題以及解決問題的過程，是從語言知識到能力形成的途徑，也是學生自主學習能力養成的重要因素。在高中英語教學過程中，教師可以利用微課為學生創造豐富的問題情境，圍繞所教學的英語知識，引導學生參與問題的思考與探究過程，帶著問題去學，去發現問題，解決問題。例如在進行“Life in the future”教學時，教師可以運用微視頻為學生播放一段未來的生活情景，并向學生提出問題“What problems do you think people will have to overcome in the future？”在問題探究過程中，不同學生由于思維方式不同，知識儲備以及語言能力差異，對于回答的答案也將截然不同。在這種動態生成性的英語學習互動過程中，教師要靈活捕捉學生學習中的不足，并根據實際情況設置問題難度，對學生遇到的困難進行啟發性的引導，并恰當配以微視頻教學，激發學生問題探究意識，提升學生自主學習能力。

（三）利用微課優化語法教學

語法教學是高中英語教學中的教學難點問題，學生只要掌握了基本的語法知識后，才能對英語語言進行綜合的運用。在傳統的語法教學過程中，學生常常感覺到晦澀難懂，學習效率不高，難以保持長時間的注意力集中。基于此，教師可以借助短小精悍的微課教學，為學生將語法項目細化成為若干個分支。學生可以根據自身的學習基礎以及學習需求，選擇所需要的語法學習課程，自主進行學習。除了對語法知識進行分支制作之外，教師還要對每個項目進行精簡的講解，并配以一定數量的例題以及文字，鼓勵學生在課后進行反復，在循序漸進中掌握英語語法知識。除此之外，教師還可以運用微課創造語用情境，如根據語法之詞，恰當的選擇英文歌曲，經典英文電影等，使學生在原汁原味的英語文化語境中快樂的掌握語法。

結語：

綜上所述，在當前互聯網技術快速發展的大背景下，微課教學的優勢逐漸凸顯出來。在高中英語教學中，教師要基于教材特點以及學生特征，進行科學的微課設計，并基于新課程標準進一步優化教學過程，將微課教學科學融入到英語課堂教學之中，進一步提升學生課堂參與積極性以及自主學習能力。相信通過教育工作者的不斷努力。對微課教學在高中英語教學中的設計與應用不斷探討，必將推動微課在英語教學改革中發揮越來越大的作用。

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