讓快樂貫穿初中美術的課堂

曲萍

摘 要：初中美術教學的目的就是對學生進行審美教育，培養學生感受美、欣賞美和鑒別美的能力，最終提升學生的藝術素養。然而，現今的美術教學卻缺乏一定的趣味性，這就使得很多初中生對美術學習的興趣越發淡薄。所以，如何讓快樂貫穿于初中美術的課堂，使學生在快樂中學習，在快樂中成長，就成為美術教師應該關注的一個重要話題。就此展開初步探究。

關鍵詞：初中美術；快樂課堂；教學方法

初中美術是義務教育階段學生必學的一門課程，對學生的審美素養以及藝術素養的培養起著重要的作用。然而，現今的初中美術教學卻沒能達到這一效果，究其根本，就是因為現今美術的課堂大都缺乏一定的趣味性，這就導致很多學生美術學習的興趣索然，教學效率可想而知。所以，如何提升美術課堂教學的趣味性，使快樂貫穿于初中美術的課堂之中，以有效提升教學效率，就值得我們美術教師的思考。以下是針對這一問題進行的幾點嘗試和探索。

一、通過導課激發興趣

俗話說，好的開始是成功的一半。教學也是如此，導課設計得成功，可以撐起整堂課的效果。的確，導課就猶如一幕戲劇的序章，起到吸引注意力的作用，從而帶入后面的情節。所以，教師要充分利用導課的作用，通過導課激發學生的興趣，讓學生知道，后面的學習并不是一件苦差事，而是一片快樂的海洋。至于如何設計導課，首先，教師要全面了解教材，對各年級的教材特點都能做到了如指掌，這樣才能在面對不同教學內容的時候，對于選取怎樣的教學方法做到心中有數；其次，就是在具體到每一節課備課的時候，要綜合考慮教學內容、學生的學習情況、學生的生理特點和心理特點，這樣才能更準確地抓住學生的興趣點；最后，就是在開始上課的時候，充分利用多媒體技術，例如，展現一些有趣的畫作，以此來帶動課堂氛圍。總之，課堂導入是一節課的開始，教師要利用人先入為主的心理特點，精心設計導課，從而奠定快樂課堂的基礎。

二、挖掘課堂趣味因素

在課堂教學方面，美術的教學與文化課的教學有很大的不同，所以，教師可以通過挖掘課堂教學中的趣味因素，提升教學的趣味性。首先，就是教材的不同，美術的教材多以圖畫為主，所以其視覺感就相對強烈一些，這與通篇都是文字的教材相比，趣味性要更強一些。所以，教師可以利用教材的這一特點，以圖畫切入，挖掘各種圖畫背后的故事，以此來帶動學生欣賞的興趣。畢竟，教材中的圖畫大都出自名家之手，所以畫作背后的故事和內涵也自然會相當豐富，而這些都是吸引學生的重要素材。其次，美術課的教具也有著很大的不同，比如需要用到畫筆、畫板、素描紙、調色盤、顏料等，這些都會使課堂教學變得更加豐富多彩，只要教師善于運用，對激發學生學習興趣就有著很大的幫助。總之，與其他學科相比，美術課堂教學趣味性的激發有著得天獨厚的優勢，教師要充分利用這一優勢，使美術課堂的教學重回快樂的海洋。

三、從教學方法上突破

教學方法的運用是課堂教學的核心，所以，在促進快樂教學這件事上，從教學方法上進行突破是一個必然的選擇。至于如何從教學方法上突破，教師可以進行以下幾點嘗試。其一是語言的運用，因為語言本身有著很大的魅力，如果教師講課生硬，那課堂氛圍也必然是枯燥乏味的，學生自然就聽得乏味，相反，如果教師語言運用得生動形象，那課堂就會變得充滿情趣，課堂氛圍也會變得生動活潑。其二是講課的方式，要由淺入深，化繁為簡，這樣學生才能聽得明白，其信心也自然會隨之增加，其實，很多學生不喜歡學習的一個重要原因是不會，如果學生會了，那他們自然會更加積極，這一點相信很多教師都深有體會。最后一點，就是在具體的方式上，可以采取合作學習，讓學生以小組的形式多討論、多交流，這樣不僅可以使學生互相促進，還可以活躍課堂氛圍，從而使整個課堂沉浸在熱鬧的討論之中。

四、積極開展各式活動

對于學生來說，開展各式各樣的活動，有助于其學習積極性的激發。所以，對于開拓快樂教學這條路來說，開展各式各樣的活動也是一條必經之路。比如，教師可以利用學生好勝心強這一特點，開展一些競賽活動，以此增加學生參與的積極性。另外，教師還可以開展一些創意創作活動，讓學生運用各種方法自己動手嘗試、探索。比如，當學校要舉辦一些活動的時候，教師就可以利用這一契機，將課堂教學改為一堂設計課，讓學生為這一活動設計一個圖徽。這樣，既可以起到練習基本功的目的，又可以激發學生的想象力，并且通過最后創作出的作品，也能使學生收獲成功的喜悅，激發其創作的興趣，可謂一舉多得。

總之，初中美術的教學應該讓快樂始終貫穿其中，這樣才能提升課堂的教學質量，也才能持久地保持學生的學習興趣，使學生從初中美術教學中獲得無窮的樂趣。

參考文獻：

[1]童梅.愉快教學法讓初中美術教學活起來[J].美與時代（下），2010（12）.

[2]高苧欽.初中美術教學特色的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（2）.