小組合作學(xué)習在初中英語教學(xué)中的探究

黃東明

摘 要：在新課程改革不斷深入的當下，初中英語的教學(xué)方式是多種多樣的，但現(xiàn)如今仍有許多教師在沿用著舊時的講授制教學(xué)，不重視學(xué)生個性的發(fā)展，導(dǎo)致有些學(xué)生畏懼英語，厭惡英語，因此初中英語教師可以在課堂教學(xué)時運用小組合作的方式，堅持做到科學(xué)合理分組，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，小組合作進行課前預(yù)習，增加小組合作學(xué)習的內(nèi)容，科學(xué)合理地對合作學(xué)習進行評價這幾個關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語；教學(xué)探究

一、科學(xué)合理地分組，平衡差異

老師在英語課堂上使用小組合作教學(xué)模式的時候，要進行科學(xué)的分組，一般采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的策略，同時要根據(jù)班級的實際情況，合理分配小組內(nèi)的人數(shù)，考慮每個學(xué)生的性別、成績、性格等特點，要讓每個小組中都有基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要有成績不太好、需要提高的學(xué)生，讓每個小組的整體水平大致相同，這樣可以使每個學(xué)生都能感受到競爭和適當?shù)陌踩?，讓學(xué)生擁有展示自己的機會，使每個學(xué)生都可以得到進步。同時，這樣的分組也更加便于老師進行管理，給每個小組分配任務(wù)的時候會更加合理，并且優(yōu)秀的學(xué)生還可以對組內(nèi)的中等生和學(xué)困生進行輔導(dǎo)，增加了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神及小組之間的競爭精神，讓每個學(xué)生都能在課下學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。

二、發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

老師在對學(xué)生進行合理分組之后，不可以袖手旁觀，把課堂上的任務(wù)分給每個小組后就只讓學(xué)生自己解決，老師還應(yīng)該在學(xué)生進行交流探討的同時，在旁邊進行指導(dǎo)，起到老師的模范作用，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習任務(wù)。老師還可以在學(xué)生進行小組交流的時候參與進去，幫助學(xué)生解決一些他們自己不能解決的難點、困惑，同時提出自己的見解供學(xué)生參考。在這個過程中，老師起到了一個帶頭的作用，是一個引領(lǐng)者，給學(xué)生的討論提供參考，糾正學(xué)生討論和研究的方向，在這個過程中還要注意留心學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習態(tài)度。

例如，老師要在小組學(xué)習進行完之后，對每個小組的學(xué)習情況進行點評，對每個同學(xué)的狀態(tài)進行評價，幫助學(xué)生樹立信心，同時也能彌補小組之間的不足之處。如果某個小組的學(xué)習情況在短時間內(nèi)有了很明顯的進步，老師也可以讓這個小組的學(xué)生向其他同學(xué)分享他們的學(xué)習心得和學(xué)習方法，之后同學(xué)之間或者同學(xué)和老師共同進行學(xué)習探討、互相評價，讓學(xué)生在這個過程中感受到自己的優(yōu)點和不足，老師再對學(xué)生的這些缺點進行糾正，針對性地幫助學(xué)生改進學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，進而提高英語成績。

三、小組合作進行課前預(yù)習

預(yù)習是初中英語學(xué)習的一個重要部分，課前預(yù)習可以幫助學(xué)生更加深刻地了解要學(xué)習的重點、難點，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習能力。在老師正式講課之前，學(xué)生進行課前預(yù)習可以節(jié)約很多課上的時間，提高課堂的教學(xué)效率，還能讓學(xué)生形成適合自己的、正確的學(xué)習英語的方法。小組之間合作進行課前預(yù)習，可以提高學(xué)生的預(yù)習效率，學(xué)生之間互相解答疑問，節(jié)省了很多上課的時間，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作能力。

比如，在每章英語新課開始之前，課文中都會有大量的陌生單詞，如果老師把這些陌生單詞的教學(xué)放在課堂上，肯定會占用很多講課的時間，影響講課內(nèi)容的深入進行。因此，老師可以把這些新單詞的學(xué)習任務(wù)提前布置給學(xué)生，在上課之前小組內(nèi)進行單詞預(yù)習，要求學(xué)生會讀、會背、會認這些新單詞，老師在上課的時候只要稍微拓展，學(xué)生就可以熟練地掌握。與此同時，老師還要求每個小組的組長幫助老師進行督促、檢查學(xué)生的預(yù)習情況，學(xué)生在預(yù)習的時候遇到任何困難也可以通過小組長向任課老師進行反饋，得到幫助，確保學(xué)生預(yù)習的順利進行。讓學(xué)習小組之間共同進行預(yù)習，合作交流，既節(jié)省了課上的時間，提高了學(xué)習效率，又幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，小組內(nèi)成員互相監(jiān)督，共同進步，提高了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生學(xué)習英語的積極性。

四、增加小組合作的學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

在現(xiàn)代英語的教學(xué)當中，初中英語課堂要求學(xué)生為課堂的中心，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，在語法方面可以總結(jié)規(guī)律，熟練掌握。因此，老師要豐富小組合作的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習模式，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力。在教材里，有許多交流合作性的學(xué)習任務(wù)，老師也可以布置一些和教學(xué)進度契合的活動，讓小組之間配合完成。

五、科學(xué)合理地對合作學(xué)習進行評價

在小組合作學(xué)習的過程中，合適的評價能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣。小組合作的評價要以小組的整體成績?yōu)闃藴剩粦?yīng)只看個人。同時，老師也要結(jié)合小組中每個人的課堂表現(xiàn)，觀察每個學(xué)生的學(xué)習進步情況。在小組合作展示后，老師要對其進行科學(xué)合理的評判，并且其他小組也有點評的權(quán)利，尋找這個小組展示時的優(yōu)缺點，被評價的這個小組要留意此次出現(xiàn)的問題，便于下次展示的時候進行提高。根據(jù)每個小組最終的評價結(jié)果，老師對表現(xiàn)出色的小組進行適當?shù)谋頁P和獎勵，對表現(xiàn)較差的小組進行指導(dǎo)，讓他們看到自己的優(yōu)點和不足并加以改進，提高學(xué)生的斗志。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，初中英語教師在進行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，利用小組合作的方式，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們今后的英語學(xué)習做好鋪墊。

參考文獻：

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